日前，我們看到了一個被網友戲評為“年度最慘小學生”的一名學生。為什麼這麼說呢，因為在臨近寒假結束，快要開學之際，這名小同學，在姥姥家的炕上花了兩個小時，用所畏的“熱可擦”筆趕著寫的寒假作業，由於炕上的溫度過熱而全部蒸發，頓時小同學那是一個叫面如死灰，似乎看見了世界末日，光憑想象就知道這位小同學有多慘了！
藍瘦
香菇
不過，有不少熱心網友在看到新聞的同時也留言，提供了不少解決方法，例如放冰箱冷藏再取出，還有用鉛筆塗上去等等。看來還是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”。
而後，我們又聽聞有一名11歲小男孩因為不想寫作業，帶著爸爸開玩笑給的2000元錢，收拾好細軟，揹著涼蓆，就離家出走了，若不是打車的司機大哥把孩子帶去派出所，估計這位孩子可能真要2000元錢創業成功啦！
其實我一直在想，這些年國家單位、教育部門不是一隻提倡著要為學生“減負”，不允許為孩子留過多作業，那麼這到底是有沒有“減負”呢？
很明顯，這“減負”工作並沒有落實到位。說好的，明確校長為“減負”的負責人，同時，學生的學習成績和升學率又會直接影響到整個學校的“績效”，這邊“減負”了，那邊學生成績掉下來那顆怎麼班，所以說，這學習作業是減也不是，不減也不是。
其實國家提倡素質教育是好事，很多西方國家從小孩子小時候便重視素質教育，讓孩子們能在學校、課堂上能及時地完成紙上，動筆的家庭作業，而回到家後更多的是留一些觀察、實踐類的作業，調動孩子們的動手積極性和對生活的興趣，從而培養了一些自理自立、獨立自主的生活能力，從某些方面講，使得孩子能更全面的發展。
當然，在很多時候孩子進行這些實踐類的活動，大部分都需要家長的指導和陪伴，一方面確保孩子的自身安全，再者是讓家長真正參與到孩子的成長當中。
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