劉潔心
劉潔心，西安市閻良區西飛第二中學物理教師，陝西省教學能手，水江麗工作坊成員。
物理核心素養有物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四個維度。落實核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。如何在物理教學中落實核心素養呢？
一、不斷學習，更新理念，努力提高自身素養
2020年4月26日早，我和陝西省第六批學科帶頭人培養對象水江麗工作坊的成員一起進行了網絡學習，我們一起學習了西安愛知中學楊曬波老師的專題報告講座以後，受益匪淺。如今，隨著科技的飛速發展，教育改革召喚更優秀的科學素養人才，教師的知識應該是與時俱進的。初中物理教師是學生物理的啟蒙教師，因此，教師的科學素養直接決定了學生科學素養的高度，這就需要初中物理教師要有一定的使命感，多鑽研物理教材，多參加培訓學習，從而提高自身的科學素養。
二、結合課堂，走進生活，創造豐富的教學陣地
物理核心素養導向的教學要求是讓教師要深刻認識物理課程促進學生能力發展的價值所在，關注學生物理核心素養的培養，改革當前物理教學方法。教師要有計劃有目的的安排組織一些戶外實踐活動，引導學生小組合作參與活動，讓學生提供儘可能多的機會去觀察生活，發現物理現象，提出物理問題，用物理思想去討論解決問題的辦法，傾聽同小組的的想法，學會交流，以增強整體的合作意識，努力營造合作學習的氛圍，學生通過親身體驗物理概念、規律與物理過程的相互作用後才能真正理解科學，掌握科學方法。例如我在講《水循環》和《生活用電》的時候，提前將學生分成若干小組，進入周邊小區進行調研，使學生知道水資源的珍貴，生活中電能的利用與違規用電帶來的危害，並作為志願者給小區的人講解節約用水的方法和安全用電的必要性。課外實踐活動是物理課堂教學的補充也是課堂教學的延伸，課外活動所提供的內容一般都有趣味性和思考性，因此能啟發學生開動腦筋，尋找規律，能培養學生的觀察、分析、推理、判斷等思維能力。
三、注重物理思想方法的傳授，為學生終身學習奠定基礎
物理教學的目的就是讓學生懂得學什麼，怎樣學？因此，物理教學中有效地向學生滲透一些基本的物理思想方法，是落實核心素養，培養學生分析解決問題能力和獨立學習能力的重要途徑，也是未來社會的要求和物理教育發展的必然結果。例如，控制變量法是科學探究中的重要物理思想方法，廣泛地應用於物理實驗教學：“探究影響蒸發快慢的因素”、“探究電流與電阻和電壓的關係”、探究電流通過導體產生熱量的與什麼因素有關”、“探究電磁鐵的磁性強弱與什麼因素有關”。還有歸納法、類比法、理想模型法等也是物理教學中的重要方法，教師在教學中要有意識地進行滲透，讓學生在學習物理知識的過程中，領會科學思維方法，學會應用這些方法去解決各種各樣的實際問題。
四、利用物理知識在生活中的應用，培養學生髮現智慧的眼睛
物理來源於生活，並應用於生活。初三複習的時候，為了避免“炒剩飯”，我們可以將已學過的物理知識聯繫起來，提前讓學生完成一些調查報告，比如“汽車上的物理”、“廚房中的物理”等，讓學生去觀察發現物理現象，並應用學過的物理知識解釋現象，培養學生髮現智慧的眼睛，搭建他們終身學習的橋樑。
在物理教學中落實核心素養，能使學生正確認識科學的本質；激發學生學習和研究物理的好奇心與求知慾，培養學生與他人合作的能力，使學生能基於證據和邏輯發表自己的見解；在進行物理研究時能遵循普遍接受的道德規範；理解科學·技術·社會·環境的關係，促進可持續發展的責任感。
編輯：王波
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