基於家長對孩子的瞭解，通過家長在線作答，從而使家長更好地瞭解孩子現階段的注意力水平。
—— 為什麼要測 ——
俄國教育家烏申斯基曾說：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從它那裡通過。”
相信不少家長有過這樣的體會：當要求孩子背誦一篇課文時，即使已經讀了很多遍，他依然只記住了課文中的幾句話，難以達到全文背誦；又比如，孩子剛剛只做了幾分鐘作業，就開始思想不集中了－摸摸頭、弄弄筆、翻找東西、喝水等等。總之孩子就是沒有辦法集中注意力做好做全一件事情，令很多家長感到頭疼。
注意是一種貫穿所有行為的基本認知能力，在學習的全部心理過程中，都必須有注意伴隨，注意的品質對學習效率產生著深刻的影響，是兒童認識客觀世界，獲取知識、發展智力和培養能力的基礎。注意能力與智力、學業成就之間有著非常緊密的聯繫，是掌握知識的必要條件。有研究顯示，學習成績較高的兒童，注意力得分較高。許多學習有困難的兒童並不是智力低下，而是注意力環節上出現了問題。 然而，如果孩子的注意力得不到提升，對他的生活和學習都會帶來一定影響。
例如：注意力不集中的孩子，可能會伴隨不良行為與情緒。如果孩子每天的作業需要做很長時間，並且完成的質量也比較差，不是這裡漏了一個字母，就是那裡算錯一道題，從而經常受到老師和家長的批評和訓斥。久之，孩子的自尊心、自信心會受到傷害，往往事情還沒做，就開始產生沮喪、悲觀、退縮等負面情緒；或者有的孩子索性“破罐子破摔”，自暴自棄。再如：注意力不集中的孩子，還會影響其人際關係。一個注意力不集中的孩子，可能會伴有情緒問題，容易因為一點小事而與周圍的人發生衝突，從而影響了同伴、師生及親子關係。
所以，忽視孩子注意力的培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。
高品質的注意包含注意的廣度、注意的穩定性、注意的轉移和注意的分配這四個方面。本測評即是從這四個方面進行評估的。通過測評，可以讓家長朋友更好地瞭解孩子的注意力品質，從而找到孩子注意力發展的弱項，進而“對症下藥”，進行針對性的干預或訓練。
另外，本測評還可以幫助企業、學校，或培訓機構瞭解兒童的注意力發展水平，從而為老師的教育提供方向和有針對性的建議和指導，確保孩子擁有高品質的注意力，進而促進全面發展。
量表簡介：
《兒童注意力評定量表（家長版）（6-13歲）》由邁煒測評研發團隊，歷時近一年研發而成。該量表具有較好的信度和效度，如有一定的預測作用：即注意力水平差的孩子，如果不加以干預，過一段時間後其成績也可能比較差，二者間呈現出統計學意義上的顯著相關。
該量表主要用於評定6-13週歲兒童注意力發展水平。量表一共由47個問題組成，每題皆為單選題，各有三個備選項－是的、不確定、不是的。由家長或與孩子共同生活的非常瞭解孩子情況的人，以孩子近半年內的情況為判斷依據，進行嚴格填寫。
量表評估項：
注意的廣度：是指在同一時間內，人所能清晰把握注意對象數量多少方面的特徵。即做事又對又快的能力。例如在閱讀時注意廣度大的人，讀書速度就快。另外，還涉及到做事慢、粗心等方面。
注意的穩定性：是指注意保持在某一對象或活動上的時間久暫性特性。注意集中的持續時間越長，注意的穩定性越高，即越能“坐得住”。涉及注意力集中、抗干擾能力兩方面。
注意的分配：是指人在同時進行兩種或多種活動時，能夠把注意指向不同的對象；或指在從事某種活動時，同時把心理活動指向兩種或幾種不同的動作上去的特徵。即我們俗稱的“一心兩用”、“眼觀六路”、“耳聽八方”。例如學生聽課時需要邊聽、邊記、邊思考、邊注視教師和黒板等。
注意的轉移：是指根據任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移是一個人注意靈活性的表現。例如聽課時，能跟上老師的節奏，能按老師的要求靈活轉移自己的注意力，聽不懂也不會“卡”住等。
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