東院後裔
①合理設置，對中層崗位進行梳理整編，沒事的撤消，事少的合併。嚴格任職條件，比如年齡不超多大等。②相應待遇，設立中層領導崗位津貼，做到有付出有收入。再就是，提拔校領導必須有3年以上中層領導任職經歷等。③考核調整，每年組織對中層領導進行一次考評，不稱職的下課，另行選配。
鐵根述評
學校的中層幹部消極怠工，這種現象可能還不是少數。我不知道題主說的是中小學還是大學，可能都差不多吧。我就以大學為例，說說中層領導幹部的工作狀態。
第一，大部分中層無職稱
在大學裡面，除了少數幾個部門負責人是必須有專業技術職務，其他部門對此沒有要求，以我所在的學校為例。中層幹部中，只有教務處、研究生處、科研處明確必須是教授擔任負責人。其他所有部門都沒有明確要求必須是專業技術人員。這就導致了一個結果，那就是其他部門很多負責人都是純行政人員，他們的主要任務就是做管理，沒有科研任務。也就是說，這些人，除了上班幹完基本工作，下班就不會有任何事情可做。所以他們大部分都是以多做不如少做的心態，少做少犯錯。
第二，大部分中層晉升無望
對於這些沒有職稱的中層管理人員來講，他們做到中層負責人，在高校也就是處級崗位，他們大部分人的仕途就到此結束了。還是以我們學校為例，我校有中層正職領導幹部70人左右。我們學校近20年，從學校中層幹部提升為副校級幹部的人不到10人。而且還是20年時間。從而說明，中層幹部，特別是正職，在行政上已經沒有任何的希望。所以，他們也就不會那樣負責人的工作了。因為，做事是這樣，不做也是這樣。不犯錯就不會受懲罰。做事還有可能出錯。這就是中層做事消極怠工的主要原因。
第三，嚴加考核是去除消極怠工的主要措施
對於中層領導的消極怠工，我校能夠刺激他們的可能就是加強考核了。只有指定合理的考核體制，將考核與績效掛鉤，與收入掛鉤，與工資掛鉤，這樣才能夠讓他們打起精神。但是，實際上也是很難的，我們知道學校的任何措施，實際上都是中層指定出來的，校領導不可能指定相關的制度，為此，要中層幹部給自己加上緊箍咒，也是很難的事情。所以，關鍵還是看校長有沒有權威能夠鎮得住這些中層幹部，否則，很難。
義哥說教育
學校中層幹部是學校發展的中堅力量，如果不能很好地調動積極性，一個學校不可能有美好的發展前景。作為學校領導班子來講，要解決好這個問題，一是用發展目標來激發大家的幹勁、凝聚大家的力量；二是領導班子成員帶頭作出示範，給中層幹部樹立學習榜樣；三是樹立正確的用人導向，給敢擔當、能幹事、會幹事的人以舞臺；四是完善績效考核制度，讓踏實幹事的人有更多的獲得感。
