部編九年級語文下冊 21*鄒忌諷齊王納諫
上課素材
素材積累
春秋戰國之際,七雄並立,各國間的兼併戰爭,各統治集團內部新舊勢力的鬥爭,以及民眾風起雲湧的反抗鬥爭,都異常尖銳。在這激烈動盪的時代,“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識,遊說於各國之間,有的主張連橫,有的主張合縱,所以,史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或鬥爭策略,為某些統治集團服務,並且往往利用當時錯綜複雜的鬥爭形勢遊說使諸侯採納,施展著自己治國安邦的才幹。各國統治者也認識到,人心的向背,是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心,國家的統治就難以維持。所以,他們爭相招攬人才,虛心納諫,爭取“士”的支持。
三維目標
1.知識與技能目標：
利用工具書,疏通文意。
2.過程與方法目標：
欣賞鄒忌的諷諫藝術。
3.情感態度與價值觀目標：
理解古代明君勇於納諫的大度胸懷。
教學重難：理解古代明君勇於納諫的大度胸懷。
教學方法：質疑法、點撥法、討論法。
教學準備：相關課件。
一、情景導入生成問題
“親賢臣,遠小人”是國家能夠昌盛的重要因素,齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天,我們就一起來學習選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、自學互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1.文學常識
作品簡介
《戰國策》是戰國時代國別史彙編,也是一部歷史散文總集。又稱《國策》《國事》,由漢代劉向編訂,共33篇,分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動,記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢,寫人記事真切、生動。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩,對後世史學和文學的影響極為深遠。
2.生難字詞
(1)字音
昳麗(yì)朝服衣冠 窺鏡期年朝於齊間進
(2)詞義
【窺鏡】窺,本義是從小孔、縫隙或隱蔽處看,又引申為觀察。
【我孰與城北徐公美】我與城北的徐公相比,誰更美麗呢？孰與,與„„比,誰„„
【旦日】第二天。
步驟二整體感知走進文本
1.朗讀指導。
第1段讀時應注意表現人物的情態。第2段讀時應注意以略帶詼諧的方式說出嚴肅的內容。第3段要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏於市朝”“門庭若市”“皆朝於齊”等詞語。
2.熟讀課文,歸納文章層次結構。
第1段：進諫的依據。鄒忌與徐公比美,發覺受矇蔽,從中體味出國君不易聽到直言的道理,並決定“入朝見威王”。
第2段：進諫的內容。鄒忌以自己受矇蔽之事諷諭齊威王,用自己的切身體會,以事設喻,啟發齊威王省悟到納諫的必要性。
第3段：納諫的舉措及結果。齊威王接受鄒忌的勸告,立即頒佈政令,懸賞求諫。齊威王納諫除蔽,政治清明,使齊國國勢強盛,威震諸侯。
三、合作探究生成能力
步驟三精讀課文深入理解
1.鄒忌是如何“諷”齊威王的？
【交流點撥】鄒忌入朝後,並未單刀直入向齊威王進諫,而是以“閨房小事”談自己的體會,然後以類比的方式委婉進諫。
2.鄒忌是從什麼地方看出齊威王受了矇蔽的？
【交流點撥】“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內莫不有求於王。”
3.齊威王設上、中、下三等獎賞的區別在哪裡？嘉獎進諫者意味著什麼？
【交流點撥】區別在於批評者勇氣的大小。意味著齊威王有改正缺點的勇氣,振興國家的決心。
4.鄒忌諷諫的結果如何？
【交流點撥】齊威王接受了諫言,發佈政令,廣開言路,懸賞求諫。始而“門庭若市”,繼而“時時而間進”,最後“無可進者”,終於“戰勝於朝廷”。
5.文中依次敘述“令初下”“數月之後”“期年之後”進諫者的人數,這是為什麼？
【交流點撥】體現齊國的政治日益清明,說明納諫效果顯著。
步驟四深層探究局部突破
分析本文在說理以及記敘上的特點。
【交流點撥】本文采用了“三疊法”,從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作。
三問→妻、妾、客三答
三比：妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求於我→四境之內有求於王
三賞：上賞中賞下賞
三時：令初下數月之後期年之後
三態：鄒忌現身說法齊威王廣開言路各國“皆朝於齊”
四、當堂演練達成目標
步驟五總結課文拓展延伸
1.課堂小結
這篇文章的對話含蓄雋永,耐人尋味。通過語言描寫塑造了栩栩如生的人物形象,突出了人物鮮明的個性。
2.拓展延伸
藉助網絡,瞭解《戰國策》裡其他有關諷諫的故事。積累一些出自《戰國策》的成語。
【交流點撥】門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
3.佈置作業
(1)背譯全文。
(2)完成《精英新課堂》本節內容。
鄒忌諷齊王納諫
4、板書
(一)鄒忌諷諫
(二)齊王納諫
五、課後反思查漏補缺
通過這篇課文的教學,我覺得本節課的一個亮點,還是學生在最後的課外延伸當中的表現,當我讓學生說說自己作為班級中的一員,在重大活動當中應當怎麼做的問題時,我先讓班長回答,班長舉了自己在運動會上沒能積極參與比賽,只是做些後勤工作,而且因沒能很好地關心比賽的同學而自責的事情。接下來就有更多的同學站起來說了自己曾經不關心或以前沒有意識到的缺點,並表示以後一定要積極改正。
