楊柳組織學校合唱隊進行比賽。受訪者供圖
夜已深，大山深處的公易小學教師宿舍樓裡仍亮著一盞燈，30歲的楊柳正在埋頭備課、批改作業。從學校到家開車不到一小時，但他已經好幾個週末沒回家了。
“最忙時，我一週要上24節課，備課基本靠熬夜。農村都是全能老師，缺啥就帶啥。”楊柳說。
公易小學位於寧夏回族自治區固原市西吉縣，離縣城50多公里。西吉縣，是寧夏最後一個未脫貧摘帽的貧困縣。
教育是阻斷貧困代際傳遞的有效手段。然而，中國廣大貧困山區曾一度面臨教師老齡化、人才結構性短缺等難題。為此，中國自2006年啟動“特崗計劃”，招聘高校畢業生到山區農村中小學任教。
西吉縣教育體育局人事室主任郭懷寶介紹，西吉縣現有特崗教師1957人，佔全縣教師總數的38%，有效緩解了全縣農村中小學點多面廣、人員不足等難題，特別補充了音體美老師。
楊柳畢業於寧夏師範學院音樂舞蹈系，2017年9月通過“特崗計劃”，成為公易小學歷史上首位專業音樂老師。去年，他組織的合唱團在全縣合唱比賽中奪冠，讓他印象最深的一句評語是“終於聽到了合唱，而不是齊唱”。
楊柳記得，當時孩子們抱著他的胳膊高興地又蹦又叫。“農村孩子更需要別人認可和自我認可，我很高興音樂給他們帶來這些。”他說。
教育部數據顯示，15年來，中國共招聘95萬名高校畢業生到中西部貧困地區1000多個縣的3萬多所農村中小學任教。其中，有本科學歷的達80%以上，平均年齡25歲左右。
“他們年輕、有活力，教學水平也很高。”郭懷寶說。
馬雪芬組織開展“反對校園欺凌”主題班會。受訪者供圖
25歲的馬雪芬是中國最早一批特崗教師的學生，如今她也成為一名特崗教師，在寧夏吳忠青銅峽市邵崗鎮甘城子中心學校教初中語文。“我小時候覺得大學生能來教我們是件特別美好的事情，不僅傳授知識，還開闊了我們的眼界。”她說。
到崗後，馬雪芬先觀察了學生一段時間，然後開始在每節課指定一名學生講課前故事，讓學生在找故事中增加閱讀量，在講故事中鍛鍊語言表達能力。
“這是鄉村孩子最需要的。”她說。今年春季學期，她帶的班級語文平均成績在全市農村學校中排名第一。
因為特崗教師基本都在農村學校任教，甚至在邊遠的村小和教學點工作。為讓他們安心紮根，中國各級政府都在創新服務舉措，用感情、待遇留人。
即將入冬，楊柳入住的教師週轉宿舍已通暖。而在過去，學會生爐子是這裡的年輕特崗教師必備的生活技能。
據瞭解，西吉縣自2012年起共建設鄉村教師週轉宿舍771套，配備了電、暖、網等必要設施設備，並優先確保特崗教師入住，還將他們納入中小學生營養改善計劃配餐範圍。
“為解決年輕特崗教師婚戀問題，我們還辦了幾次單身青年聯誼活動，也促成了幾對。”郭懷寶說。
教育部數據顯示，特崗教師3年服務期滿留任率達到85%。
半年前，楊柳服務期滿轉為正式教師。作為緊俏的專業音樂教師，很多縣城學校向他拋來“橄欖枝”，但他拒絕了。“現在學校吃住都方便，沒啥困難。縣城學校舞臺雖大，但農村學生更需要我。”他說。
今年新冠肺炎疫情期間，馬雪芬（右一）到學生家裡家訪。受訪者供圖
馬雪芬也做好了紮根準備，她平時吃住在學校，對3000多元的月薪很滿意。“孩子們很善良，這裡是蘋果種植基地，他們會挑最大最紅的給我。”
她還說，現在大學生就業壓力大，不可否認有人報考“特崗計劃”是為了一份穩定的工作，但大多數人都懷揣了一份樸素的教育熱情。
“特崗教師本身就是為了支援農村教育而設，對條件艱苦這些我有心理準備。對我來說，能把更多農村娃送進高中、大學校園，就是我的價值。”她說。（記者艾福梅 謝建雯）
來源：新華社客戶端
