叮噹老師
互聯網的迅速發展，使得線上教育逐漸成為很多人的學習方式，網易雲課堂、掌門教育等應運而出，同時也湧現諸如釘釘此類的線上辦公及教學的工具平臺。新冠疫情的突發引來人們的恐慌，教育部經研究決定2020年春季學期延期開學，受今年新冠疫情影響，各大中小教育培訓機構，包括體制內的中小學、大學都轉向了線上教學。去年年末開始的新冠疫情肆虐華夏大地，至今也尚未完全消除。直到現在，全國只有少數地區確定了中學畢業班的開學時間。
但自網課以來，由於學生的自律性差，加之網上學習行為難監管難約束，出現了學生逃課不出勤、互相替掛課、低效學習不認真、督導檢查手段少不負責、網絡平臺質量不穩定、教學節奏快學生不會等網課六大問題。
如今又到了開學季，許多學校為了減少人員流動，響應政府號召：“停學不停課”，開展網課教學。
而疫情之下，網課則成為最安全的上學方式，停課不停學一時成為全國的熱潮。而與此帶來的是網課平臺的井噴式發展，也為其帶來極高的輿論熱度和關注度。“釘釘遭受大量差評並於微博求饒”，“寒假上網課你遇到哪些梗”，“網課翻車”等等，疫情當前，宅於家中，網絡直播教學處在風口，是偶然，更是必然，網課有利有弊，既有其本身的侷限性，也因人而異。
“線上教學”利弊摻半，其優點表現為：
先談談利，教育部提出“停課不停學”，提倡網絡教學，其出發點和意義是絕對好的。
1.疫情持續時間較長，網課無疑是當下保證學生學業最直接有效的方法，避免學生的學業進度嚴重滯後；
2．靈活便捷。網課打破了傳統教學的時空侷限性，學習時間和地點靈活，可以反覆觀看學習，免去路上奔波，在一定程度上也節省了學生很多時間；
3.教育資源豐富。網課不再限制學生僅聽一家之言，而可以博採眾長，名師課堂觸手可及，對於興趣廣泛熱愛學習的學生，也可以抓住這個機會學到更多感興趣的課程，拓寬知識面。
4.疫情期間的“網絡教學”可以更好積累網絡教學經驗，為以後教學打下良好基礎。
5.線上教學可以靈活批閱學生作業。
6.線上教學可以讓學生及時看回放，以彌補上課遺漏之處。
弊端有：
1.容易陷入形式主義。網課的最終目的是讓學生能學進去，並學到知識，儘可能提高學生居家的學習效率。相對於傳統課堂教學，網絡居家學習更考驗自制力，網課也相對更加枯燥，若學校僅僅為了完成上級下達的任務，老師上課只是重複講讀課本和PPT，班主任每天熱衷於定點打卡、穿校服宣誓，而忽略了學生的感受，這樣的形式化網課不會受到學生的歡迎，不僅效果差，更浪費學生時間，甚至激發學生厭學情緒；
2.有一定的設備和操作要求。網課是信息化時代的產物，軟硬件兼備，才能保證網課的順利進行，對於許多貧困地區和家庭，以及網絡不好的學生來說，這無疑是雪上加霜；部分教師對網課不太熟悉，網課軟件的運用，對一部分年長的教師，也是一種考驗；
3.網上教學效果難以保障。網課是遠程教育培訓，學生與老師互動難度加大，授課老師很難直觀瞭解到學生對知識的把握程度，也限制了學生想象力和創造力的發揮，使得學生更多在被動接受知識的灌輸，而這個過程，尤其是在家庭這個干擾因素和誘惑因素極多的環境下，極其考驗學生的聽課效率和自制力。同時不少學生髮聲，每天緊盯屏幕長達十個小時，對視力有較大的傷害，一天下來頭暈目眩疲憊不堪。
4.上課氛圍差，缺少師生互動。
5.部分學生自制力差，上課注意力不集中，效果不好。
6.學生沒有充足的時間思考，抄襲作業嚴重，老師不能及時督促。
7.影響視力，學生體能訓練少。
從統計看，線上教學是弊大於利，所以，如何有效提高線上教學質量是當前亟待解決的問題。
網課開展至今，網課的大中小學學生普遍反映，網課效率較低線上教學是弊大於利，所以，如何有效提高線上教學質量是當前亟待解決的問題。那麼，如何提高線上教學質量呢？我認為可以從一下幾點入手：
那麼今天我們就一起來談一下如何有效提高網課的學習效率。確保網上教學質量不縮水不打折扣的。
1.制定具體明確的學習目標
網課教學與課堂教學不同，課堂教學整個班級學生在一起上課，學生可以較好的比較自己學習的情況，網課只是每個學生獨自在家中學習，因此學得怎麼樣？掌握了多少？每個學生都沒有一個清楚的認識。因此，學生必須在老師和家長的幫助下，制定明確的學習目標，學習目標最好具體到一個可量化、可評估的目標，例如在開學之前，把近三年所有期末考試中數學的錯題重做一遍，確保熟練、準確率高；掌握 300 個不會的英語單詞、把所有高中重點的物理實驗溫習一遍等。
2.制定合情合理的學習計劃
每個學生根據自己的實際情況，把學習目標分解、轉化為每天的學習計劃，按部就班，有條不紊地學習、複習，讓學習活動成為有序的過程。切忌不要把學習過程搞成混亂的、臨時的和隨機的，不僅收不到應有的效果，還會使自己更焦慮、煩躁，因為心理學研究表明，有序會增強自己內心的安全感和秩序，有序的思維和活動，其效果會更好。
3.課前老師可以拆分課程知識點。線上教學，學生注意力容易分散，因此在設置課程，應該結合這個特點，拆分知識點，降低單節課的學習時長，降低學生的學習壓迫感，讓他們更容易掌握知識點。
4.課中授課老師增加互動性和趣味性。增加課堂互動性和趣味性可以減少學生“逃離課堂現場”的次數。
5.課後，老師及時提醒學生學習和作業監督。充分發揮小組長的作用，督促鼓勵學生及時交作業。
6.可以讓學生參與到視頻教學來，提高他們學習積極性。
7.特別注意勞逸結合
注意勞逸結合，足不出戶的生活難免單調，持續學習也會疲勞，所以在學習之餘，重溫一下被自己擱置已久的興趣、愛好，堅持適當地鍛鍊身體，會化解單調和乏味，提高學習效率
總之，採取合理的方法是提高線上教育質量關鍵所在。
任何一個事物都有兩面性，網課也是如此，但在當下特殊的環境中，對於學生尤其是中學畢業班的學生來言，網課是獲取知識最有效的途徑，是唯一可行的學習方式。禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。挑戰與機遇並存，自律的人，必能在這次網課中獲益匪淺；倦怠的人，則會在這次熱潮中被狠狠落下。
疫情過後，網課這些獨特優點，使得它將更加與傳統教學相輔相成，共同提升教育質量。
Snowann
網課是疫情期間進行教學的必經之路，所以老師，家長，學生三方都應該做出努力，去適應這種新型的教學方式。
首先，從老師的角度，建議做好課前，課中，和課後三個環節的設計。課前要和學生做充分的預習溝通，因為線上教學不像教室教學那樣直接，所以為了達到最好的聽課效果，學生必須做充分的預習。老師要設計好如果檢驗預習效果，否則也是達不到預習目的的。課中的設計需要老師充分調動各種教學資源，包括設備，網絡，平臺等，和學員保持持續的互動，讓學員感受到壓力，而不是散漫的可聽可不聽，另外老師要改變傳統的嚴肅教學方法，網絡授課就要符合網絡授課的特別，增加趣味性，始終抓住學生興趣和注意力。課後一定要有監督機制，通過線上作業或者測試的方式，形成教學閉環。
然後，從家長和學生這一端，也要做出努力。首先，要給學生做心理建設，讓他們知道線上教學是替代了課堂教學，不是額外多出來的，錯過了就錯過了，要專心聽講。再就是家長要給學生提供安靜舒適的學習環境，網課還依賴於網絡質量，這都是家長需要做的。
英語老師Cynthia
備好課，做好ppt，最好磨課，講的過程中要有激情，30分鐘休息一下
