“不要！我不要尿！没有尿！”
没到十分钟.....“妈妈，我尿裤子了！”
最近一段时间，小A为孩子的“屎尿”问题烦恼不已。
小A的儿子文文原本在家时已经能够自己用小马桶大小便了。她还满心欢喜，觉得已经把孩子的如厕问题解决了，上幼儿园就不用操心这个方面了。
可是没想到，才上了幼儿园没多久，文文开始爱憋尿，一直憋到忍不住了，才急急忙忙地去找厕所。结果当然就是来不及了，不但尿裤子，还有几次午休时间尿了床。
小A开始担心儿子是不是根本就没学会如厕，要不怎么还退步了呢？更担心这样长期憋尿会对身体产生不良影响。
其实这样的情况并不少见。
我家女儿悦悦自从上了幼儿园后，不知是从什么时候开始，就把排便时间调整成了穿插在晚饭时间中。
每天晚上吃晚饭吃到一半，就着丢下饭碗朝厕所跑。平日里还没什么，要是遇上跟客人一起吃饭的时候可尴尬了。
最近给孩子选书，看到一本很有意思的绘本《出发，尿尿消防队》。
读完下来，我有了新的认识：原来孩子尿裤子并不都是我们所想像的孩子控制力不够，而恰恰相反，是孩子太想要学会控制自己了！
为什么上了幼儿园的孩子反而爱憋尿便？
如果去问这些孩子，答案五花八门：“我就是不喜欢在幼儿园上厕所”、“幼儿园的厕所不漂亮/不干净”、“我不喜欢和XX一起上厕所”......
但深入研究，原来这是环境、生理和心理的各种因素共同作用的结果。
1.陌生环境里的害羞宝宝
哈佛大学教授埃里克森的心理社会发展阶段理论认为，1.5~3岁的孩子，正处于自主与害羞（或怀疑）的阶段。
为了便于管理和节约空间，国内有许多幼儿园并没有采用独立如厕的空间设计，有的孩子会觉得这么多人一起上厕所是一件羞耻的事情，从而难以接受。
在幼儿园里，老师一般会定时组织小朋友们统一上厕所，可这个时候的孩子还没有建立起按时排便的观念。
孩子的自主性让他觉得一定要便意特别强烈的时候才愿意拉。
但真正有便意的时候，又可能因为害羞等原因不敢跟老师说，结果到忍不住的时候就直接尿裤子了。
2. 孩子心理发展进入肛欲期
心理学家弗洛伊德认为，精神结构发展的第二个时期属于“肛欲期”，这个时候的孩子最典型的表现就是憋尿便。
在生理上，憋尿便可以让尿和大便在身体里累积到一定程度，而后释放出来的过程，会让孩子产生生理快感。所以他们会想一再寻找这种“舒服的感觉”，就导致了反复的憋尿便。
在心理上，这是孩子经过了从口到手到身体的探索发展和控制的表现。
儿童教育专家孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》里，就描述过婴儿对外探寻的表现：“婴儿用口认识自身之外的各种事物和世界，也用口唤醒自己的身体，包括手和脚（吃手和啃脚丫）”。
孩子的世界认知的形成是从内到外的过程 ，他们对自己的身体一直在一步步地发现和了解。
到了3岁左右，他们会发现原来自己的尿和大便的排出，是可以通过意念控制的，于是他们就想要尝试更多。
就像绘本《出发，尿尿消防队》里的小男孩小建一样:
- “只要我想，我就能够一直忍！”
- “我的身体我说了算，谁也别想指挥我的身体！”
- “我好厉害，我可以忍得最久！”
3.孩子自我意识的觉醒
悦悦有一段时间特别好笑，每次拉了“粑粑”之后，就要蹲在马桶旁边研究一番，甚至是赞美自己的“粑粑”：“你看我今天拉了一个飞机形状的“粑粑”哎！这是我拉的哦！”
其实，这是悦悦自我建构认同的表现，所以从这个角度上也不难理解，她刚上幼儿园时不愿意在学校拉大便，可能就是因为对幼儿园没有足够的安全感，想要把“我的东西”都带回家。
还有的孩子，则是通过憋尿来体会自己能够控制多久不去排尿的上限阈值，也就是“看看自己有多厉害”。但儿童尿道结构本来就短，加上他们还没有时间感，所以结果感觉误差导致控制失败。
明白了孩子为什么喜欢憋尿便，可是长期憋尿便毕竟会对身体产生一定的危害。我们可以从几个方面去引导孩子。
孩子常常憋尿时，家长可以这样做
1.少责备，多共情
孩子尿裤子以后大多数都会自己就觉得很难为情，不论家长是说:“尿裤子没关系，下次要到厕所”还是大声训斥:“怎么又尿床上了？”
这两者其实都会让孩子产生心理压力，他会觉得别人都知道去上厕所，但是自己就是控制失败。
父母可以换一种说法，例如:“哦，尿裤子了？嗯，以前我像你这么大的时候，我也还会尿床，外婆还笑我是画地图呢。”
或者分享一下自己的经历:
“公共厕所里好多小朋友，我们会觉得好害羞，对吗？以前我小时候也很不喜欢，但是后来我找到了一个好朋友，我们去哪都喜欢在一起，我们一起结伴上厕所，我就觉得好多了。我相信你也会找到一个能够和你一起上厕所的好朋友的。”
这样孩子会觉得:原来不是只有自己是这样，其他人也会这样呀。
2.让孩子体会自然后果
瑄瑄刚刚脱离尿片时，还会出现随地便溺的情况，那段时间，奶奶经常夸张的对她说:“快去尿尿，要不然一会又要尿在地上了！尿在地上好羞羞啊！大家都会笑你的！”
而当孩子被把尿成功，或者是偶尔能够憋住尿时，奶奶又会不停地夸奖。却不知道这样做会让孩子从心里认同尿裤子和尿床是很可怕的事情。
之后到了肛欲期和自控能力不足，憋尿失败的时期，他们就会认为自己很失败，一点都不棒了，感觉特别紧张。
这也是为什么经常有孩子发现自己尿裤子之后，大人还没责怪呢，就自己先害怕的哭了起来。
让孩子体会自然后果为目的，可以尝试这样说:
“宝宝，你想要去尿尿吗？要是你的肚子觉得涨了，是因为里面的小水壶满了。如果没有去厕所，我们就会尿在裤子上，尿会把裤子湿答答粘在身上，天气这么冷，还会让我们觉得小屁股凉凉的。这样一点都不舒服，都不方便玩耍了，还会有一股臭味，对吗？”
尿湿裤子不舒服、影响活动是孩子一定会亲自体会到的后果。他能切实地感受和体会到，下一次再说的时候他就能理解了。
3.趣味引导，轻松爱上上厕所
和孩子一起阅读关于如厕习惯的绘本，也是一个很好的途径。通过绘本上的直观图片，让孩子了解人为什么需要排泄，排泄的时候需要通过什么途径和程序，到哪里去排泄。
有许多绘本还会结合孩子常见的场景来表现孩子的心理。
在《出发，尿尿消防队》绘本中，小主人公小健就发生了从“尿尿忍忍队”到“尿尿消防队”的转变。
小健是一个倔强的小男孩，他玩游戏特别投入和专注，这本来是一个好事情。
但跟小伙伴们不一样，他认为自己能憋住尿是一件特别厉害的事情。可也会因为常常憋不住，尿湿裤子而矛盾和烦恼。
老师发现了小健的这个问题。
有一天，小健又在顾着跟小伙伴玩足球而不愿意上厕所憋得难受的时候，老师“开”着一个用纸箱做成的消防车来了，告诉小健“厕所着火啦！快去救火呀！”于是小健立即主动地跟着老师到厕所去“救火”了。
经历过这一次愉快的游戏，下一次小伙伴们在玩耍过程中要去尿尿时，孩子们就自己说要到厕所“救火”了。
这绘本里用小健的表现诠释了孩子的心理活动，同时又巧妙地让孩子觉得上厕所是一件好玩的事情。
家长还可以借此跟孩子约定一个暗号“厕所着火啦”，每当提醒孩子上厕所的时候，就可以用这个暗号让孩子想起该上厕所了。
刚刚开始如厕训练的宝宝，还可以通过漂亮的儿童坐便器和有趣的设计来吸引宝宝。例如这个男孩款小便池，上面装有一个水动力小风车，尿尿的时候孩子会觉得特别有趣。
4.耐心等待，顺其自然
原本学会了自己如厕的孩子，又开始尿裤子尿床、爱憋尿、同时会伴有夹腿，神色紧张，面色潮红的症状，可以考虑孩子是进入了“肛欲期”。
肛欲期一般正常持续时间是两个月左右，当孩子在肛欲期能够得到充分的释放和满足之后，他的自我性探寻就会正常发展过渡到生殖器期。
所以这个时候家长需要注意不过度干预，特别不能强硬压制孩子去大小便、公开耻笑和训斥、讨论孩子的大小便问题。
根据弗洛伊德的心理学研究表示：如果孩子肛欲期被压抑，羞耻、紧张情绪无处释放，肛欲期就有可能会延长，甚至在心理上保留一生，成为“肛门型人格”（表现为两种类型：排泄型：邋遢、破坏、凶暴等；滞留型：过分忍耐、固执、小气等）。
家长只需要温和地告诉孩子:“没事儿，我们换一条裤子就好了”。也可以和孩子商量，睡觉前穿上尿不湿，以免影响睡眠。
其实想想也只是多换几条裤子，清理尿湿了床和地板的事情而已，确实没什么大不了的。
父母不焦虑，孩子就不会有压力，自然而然地度过这个时期就好了。
虽然短期内，孩子尿裤子、尿床会给生活增加一些麻烦。
但从长远的角度看，耐心引导、陪伴 孩子顺利地渡过这个时期，尊重孩子的节奏，多给予正面的肯定，是建立孩子内在认同：“我能行！”的好时机。
这又何尝不是一件好事呢？
我是差不多太太，欢迎关注我的头条号“差不多太太说育儿”，用心观察孩子，做有温度的父母。
