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國內疫情終於平靜下來了，學校準備開學了。前幾天，一個家長領著他的孩子，找到我說：賈老師，孩子期末考試成績不大好，尤其是物理和化學，也太差點了，您給看看，我們孩子是不是不適合學理呀？如果實在不適合，我下學期給她轉文科。
我相信，很多朋友都有和這個家長一樣的問題，在文理科選擇方面有著相同的糾結，今天賈老師就以這個學生（姑且稱為小王）為例，跟大家聊聊如何選擇文理科。
學生背景
通過與學生交流得知：小王是理科實驗班的一名同學，班主任是數學老師，平時喜歡聽歌，也喜歡做手帳，喜歡安靜、幫助他人，喜歡歡花花草草以及小動物。理科成績（物理、化學）一般，文科方面也不是特別喜歡。家長比較開明，比較尊重孩子，文化素質較高。
學生成績情況
家長帶來了孩子高一上學期期中與期末的成績單（經過整理建立雷達圖如下），發現小王的整體成績一般，理科成績一般，相對突出的是語文和英語。從成績中看出，小王確實沒有學習理科的天賦，但我們不能單純看成績就匆忙下結論。
學生測評情況
01學習風格測評
學習成績與學生的學習風格有關。心理學的有關研究表明學習類型有如下三種（援引自百度百科）
1.視覺型Visual：
不同的人對不同的感覺器官和感知通道有不同的偏愛，有些人更喜歡通過視覺的方式接受信息。只使用視覺通道，大約僅能記住材料的25%。
2.聽覺型Auditory：
有一些人更喜歡通過聽覺瞭解外在世界，只使用聽覺通道，大約能記住材料的15%，而視聽結合，使用多通道參與學習活動，則能記住材料的65%。
3.動覺型Kinesthetic：
一些人更習慣通過動手（或身體運動）來探索外部世界，從而掌握有關信息。
測評結果分析 ：小王得分14分為：視覺（6）、聽覺（5）、動覺（3）。測評結果和孩子平時上課狀態是一致的：小王能夠做到上課認真聽講，關注老師的板書，並記錄完整的課堂筆記，很少有小動作。
由於我國的教育現狀，還不能做到真正的小班教學，老師也不能做到關注到每一個孩子，所以現在的教學模式依然是老師講的多，學生動手操作的少，所以小王的這個學習風格是比較適合現在課堂的，她也是我們老師比較喜歡的一類學生。
02多元智能測評
除了學習三種學習風格對學生成績有影響之外，還有一個影響因素——多元智能（以下多元智能內容援引自百度百科）。
多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發展學家霍華德 加德納(Howard Gardner)在1983年提出。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。傳統上，學校一直只強調學生在邏輯─數學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發展。但這並不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建築師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強、公關的人際智能較強、作家的內省智能較強等。
經過量表測評，小王的多元智能測評結果如下：
測評結果分析：小王的人際交往智能得分最高（比較符合她特別喜歡幫助人的特點），自然觀察智能得分次之（所以她比較親近自然，喜歡花花草草），語言智能得分第三（所以她的語文與英語成績是這幾科裡最高的）。
但是她的邏輯智能得分不高（她的物理成績確實不好，數學成績還行的原因，很可能是因為班主任是數學老師，有班主任優勢在裡面），身體智能得分最低（她的運動能力比較差）。
儘管她的邏輯智能得分不高，可我們還是不能下她適合學文的結論，原因我會在下面說明。
03霍蘭德職業興趣測評
學生學文學理的選擇，都是為了今後的大學專業以及工作做準備。而我們知道，一個人如果興趣不在學的東西上面，學起來會很痛苦，就算堅持到工作的時候，也很難堅持到底。如果對所學的有興趣，就會事半功倍，以後的工作之途，也會平坦許多。而在測量職業興趣，比較普遍的是霍蘭德職業興趣。
霍蘭德職業興趣自測（Self-Directed Search）是由美國職業指導專家霍蘭德（John Holland）根據他本人大量的職業諮詢經驗及其職業類型理論編制的測評工具。
霍蘭德認為，個人職業興趣特性與職業之間應有一種內在的對應關係。根據興趣的不同，人格可分為研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、企業型（E）、傳統型（C）、現實型（R）六個維度，每個人的性格都是這六個維度的不同程度組合。
小王的霍蘭德測評結果如下：
測評結果分析：小王適合人力資源人員、策劃、職業顧問、戰略規劃人員、銷售經理、市場（拓展）人員等行業，不適合科研或者枯燥的與數字、機械打交道的工作。
我的意見與建議
我的建議：不建議轉文科。原因如下： 1.孩子整體成績一般。儘管理科成績不高，邏輯智能一般，但是對文科內容也不是特別喜歡，而且文科想要學好也需要很高的邏輯智能。鑑於對文科興趣不大，理科在高考可以選擇的科目比較多，在以後考研、就業選擇面比較大，而且理科畢業的學生對文史類的行業也能夠勝任，反之不盡然，所以我做出了不轉文科的建議。 2.儘管孩子喜歡聽音樂，做手帳，但是我們不能把興趣愛好與志向混淆，畢竟走藝術道路，需要一定的天賦與家庭條件，如果孩子特別想走藝術的話，可以去檢測一下，看看孩子有沒有這方面的天賦，以及是不是真的喜歡，能不能夠堅持下去。 3.學習成績提升建議：有的放矢的學習化學、生物，相對多一點時間用來記憶相關知識點，相信一段不長的時間之後，這兩科就能有很大的提升；物理要堅持下去，一定不能畏懼它，最終一定會有收穫。
結果
經過我的解釋與說明，家長與孩子打消了轉文科的想法，孩子同時表示，接下來會認真學習，把理科成績提升上去，並表示會認真完成我留給她的作業（在霍蘭德職業興趣之後，我給了她一些專業的建議，並要求她利用沒開學這段時間，尋找一下這些專業都有哪些院校在開設，自己喜歡哪所院校，並以它為目標，進行努力）。
賈老師要說：
1.測評只是為了更好的瞭解孩子，但是不要給孩子設邊界，孩子的潛能是無窮的，而且孩子還在成長，這些結果還會改變，為了讓結果更加準確，我們可以每年給孩子測評一下。
2.選文理科的具體建議：
（1）科目優勢比較明顯的應該揚長，即理科強的選理、文科強的選文。
（2）凡總體成績一般，科目弱勢比較明顯的應該避短，即理科弱的選文，文科弱的選理。
（3）凡各科成績比較均衡，並對文史類沒有特別興趣的一般應該選理。因為學理不僅報考時選擇院校及專業的餘地更大，而且以後考研、就業的範圍更廣，就業機會更多，適應崗位的能力也更強。須知學理的今後若從事文史類專業的工作大多能夠勝任，反之則不一定。
（4）對於數學成績特別好、文科各科也不錯的孩子，如果對理工類沒有特別的興趣建議選文。這樣可以充分發揮自身優勢，將來極有可能成為文科尖子生。因為有相當一部分學文的是邏輯思維能力相對較弱，理科成績（包括數學）不太好的學生。如果文史類科目不比他們差，而數學卻比他們好，自然就成尖子生了。
（5）同理，對於語文、外語成績特別好，理科各科也不錯的孩子，如果對文史類沒有特別的興趣建議選理。
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