柳鄉人
作為工資發給了老師，就沒有權力扣除一部分作為獎勵性績效工資。
如果扣一部分工資，就應該是知法犯法，政府沒有執行教師法規定。教師的人格尊嚴得到了嚴重的侵犯。
國家規定，不能扣發工資。扣發教師工資就是違法行為！
是誰違反了法律規定？
為什麼要這樣做？
隴上師言
何為"獎勵性績效工資"？工資前面有兩個定語啊！百分之三十是財政撥款的標準，而不是每個人應得到的標準。如果是每個人應該得到的工資，何必多此一舉，直接打到工資卡上不就得了。如果每個人按檔案工資增加百分之三十，結果是進一步拉大了教師收入的差距，而且這種差距不是建立在工作量大小，績效高低上，而主要與職稱高低有關。實際上，很多在一線擔當重任的主要是中青年。
這一看似美好的政策之所以遭到很多教師的反對，不滿情緒甚大，主要是具體分配政策導致的。特別是中學，以前一直有升學獎，實行績效工資後，學校沒有資金來源，但畢業班工作又很辛苦，壓力山大，學校不得不向畢業班傾斜，如果傾斜過大，就會導致大多數人拿不到平均獎。
獎勵性績效工資的分配，我一直贊同成都高新區的辦法。他們派人到全國各地考查，邀請市內外專家研討，分學前、小學、中學系列制定了比較完整的考核分配方案。根據考核結果，每個學校的標準不一樣，完全打破了百分之三十的限制，而且校級幹部不在學校參與分配，這樣可以保證學校在制定政策時相對公平。
作為教師，在這個問題上需要大一點格局和換位思考。實事求是講，在一所學校，在目前的教育制度下（有中考和高考），不同的崗位，其工作的繁重程度，工作量大小和工作壓力還是有很大差別。如果都吃大鍋飯，誰還願意教畢業班和升學科目？如果幹多幹少一個樣，也有失公允。當然學校在制定分配政策時，由於教育的複雜性和不可簡單量化，應盡考慮到各方面因素，讓教職工廣泛參與，取得最大公約數。
特級在線
是不是又會招老師們的罵？30％獎勵性績效從一開始就不是老師個人的，只是制度設計者們腦殘沒考慮到人性，而老師們更是牽強附會。
要說清楚30％績效工資為什麼不是老師們的錢，那就得從為什麼實施績效工資開始說起。
實施績效工資各地時間可能的些不同，我們這裡是2010年開始在義務教育階段實施績效工資，高中是2014年。
在實施績效工資以前，各學校均是用自有資金來作調節學校工作量和工作效果的槓桿。而義務教育階段學校就主要是用學校公用經費解決。
但這就存在一個問題，由於哪怕是一個地方的同種性質的學校經費收入都有很大差距，使得同一地區教師工資待遇都差距很大，而有的學校違規發放經費很嚴重。
後來國家為了規範經費發放，同時也是為提高教師待遇（其實所謂的提高待遇對於很多學校老師而言，待遇是不升反降，只是原來的很多待遇是不合法的），實施了績效工資（相當於公務員的陽光工資）。並要求自實施績效工資後各校其他所有名目的待遇都不得發放。
而績效工資制度設計是以縣區為單位，根據各地經濟狀況為核定總額，其中包括兩個部分，一部分叫基礎性績效直接計入教師工資總額（通俗說就是打到教師工資卡上），佔總額的70％，按月發放，另一部分為獎勵性績效，以教師工作量和實際貢獻，由學校考核後分配，佔總額的30％，一般以學期為單位打入學校賬戶，由學校發放。也就是說不同縣區績效工資總額是不一樣的，而且相差很大。
也就是說當初70％和30％就是為了切塊，從來沒說30％獎勵性績效本應該是每一位老師的錢。而且實際上各地在30％獎勵性績效時也不是按每一位老師的工資標準來計算的，而是取了一個平均值，按學校教師數據每人同一個標準撥付給學校的。
但就是這樣一個30％的表述，自績效工資實施以來就被老師們詬病，為什麼要用我自己的工資獎勵自己，直到現實。
對此我只能說，你說是自己的錢就是自己的錢了？
