學前到底應不應該認字？如果要認字怎麼認？
PART ONE：認字的好處有哪些
提升小朋友的自信
你有沒有忽悠過你們家不認字的小娃呢？在娃不認字之前的某天，我們家隊友開了一瓶雪碧，娃想喝，隊友立馬指著雪碧說，這兩個字叫啤酒，是苦的，小朋友不能喝，不然你嚐嚐？然後喝了一口，做出齜牙咧嘴狀，娃後面知道可能是爸爸騙她，但是她沒有證據，只能被騙。
從這個例子可以看出，小朋友作為一個"文盲"，在成人生活中是有很多困難的，一方面我們大人會拿這個作為藉口忽悠小孩，另一方面出去上廁所都不認識男女，去超市買好吃的也不認識都是什麼。
所以如果一個小朋友認字，那麼他的自信心會有很大程度的提高。想吃什麼再也不能被忽悠了，出門還能認識路標，而且還能收穫偶遇大爺大媽的讚揚。收穫讚揚這種事娃經歷過多次，在火車上，在地鐵上，在商場裡，這又正循環了她認字的願望。她會覺得自己很棒。
為日後培養孩子的學習能力儲備事實性知識
一提起認字和其他科目的學習，很多家長都會持這樣一種觀點：現在的時代發展多麼快，知識可能過幾年就過時了，我們是想培養孩子們的"能力"，根本不需要，也沒必要教給孩子們事實性的知識。
而事情的真相併不是這樣，在美國丹尼爾·T·威林厄姆（哈佛大學認知心理學博士，美國心理學教授，主要研究領域為以大腦為基礎的學習和記憶）的著作《為什麼學生不喜歡上學》一書中，作者明確提出：事實性知識要先於技能。事實性知識不僅要教，而且要在注重技能的環境裡，越早教越好。縝密的思考需要了解事實，不止是因為需要有一些事情去思考。
當然，家長們希望培養孩子的推力和解決問題的批判性思維等能力，單純的記憶枯燥的事實性知識肯定是不夠的，但是想要憑空讓孩子擁有分析能力或者歸納能力也是不可能的。我們希望孩子掌握的分析能力和獨立思考能力，是需要全面的事實性知識支撐的。認字就是一種很重要的事實性知識。
從功利的角度來看，認字也是非常基礎的事實性知識，不管是後期的音樂啟蒙、講故事比賽、數學啟蒙，都離不開認字。舉個例子：音樂啟蒙，有學唱環節，不認識字學唱歌和認識字學唱歌還是不一樣的。思維啟蒙，有讀題環節，不認識字家長讀題，和小朋友自己讀題自己做，有本質的區別，儘早自己讀題，就可以瞭解小朋友思維的真實水平，為思維訓練做準備。
提早認字不是破壞想象力的元兇，不合理的認字方法才是
回到各大媽媽群討論過的經典問題，提早認字會不會破壞想象力？答案是不會，而真正破壞親子關係，破壞想象力的，是不合理的學習方式。
先來回答第一個問題，為什麼提早認字不會破壞想象力？
大家之所以會覺得認字破壞想象力有道理，是因為大家對想象力建立在什麼基礎上並不瞭解，曾經我也被這個觀點騙了，直到我後來研究了人腦是如何學習的。才發現其實這個觀點很好反駁。大家只要反向思考一下，不論什麼時候，這個世界上最有想象力和創造力的人是什麼人？是一個真正的文盲還是一肚子學問在學術前沿的科學家？毫無疑問是那些科學家。想象力不是無水之源，不是一個什麼也不懂的人在白紙上作畫，而是在這個專業掌握了大量專業知識，工作和理解了很久以後的專家，才能引領專業的發展，才是具有想象力和創造力，才能改變世界。
舉個音樂家的例子，那些有名的音樂家，貝多芬啊，莫扎特啊，都創作出了特別有想象力和創造力的作品，但是這些人，哪個不是從小接受專業訓練的？哪個不是從小學音樂的？都是經過了長久而嚴苛的專業訓練以後，才能去做想象和創造這麼高端的東西。而換一個音樂文盲可以嗎？
再舉一個我們家長陪孩子搭樂高的例子。很多媽媽，應該會有跟我一樣的困擾，面對這一堆樂高，我根本就不會搭啊，怎麼人家能搭那麼好，那麼有創造力？實際上的答案也很明顯，那是因為我們沒學過搭樂高，專業水平為0，所以根本就創造不出來作品。
而講到這裡，大家應該可以很明顯的得出答案了，認字作為認識世界的基礎環節，根本不會破壞什麼想象力，而且我們中國字是象形文字，本來就是畫。
再回答第二個問題，不合理的學習方式是什麼？有什麼危害？
首先給大家做一個小科普，就是學前孩子學習的三種模式。分別為：自然活動-非正式活動-結構化活動。
01
自然活動
自然活動是兒童和環境發生作用，在日常生活中自主萌發的。比如，娃在吃橘子，她說，媽媽我吃了2個橘子了。自然活動就是孩子自己的探索。
02
非正式活動
非正式活動中，兒童是主角。作用的三方為兒童、環境和成人三者。是成人在兒童的自然學習過程中引發的，不是事先計劃好的活動。比如：你帶娃去醫院，給娃介紹就醫的流程，掛號-看病-繳費-拿藥。孩子在盯著路牌看的時候告訴孩子這是XX路。娃在玩兒樂高積木，你告訴娃，這是紅色的，這是綠色的。非正式活動就是我們常說的啟蒙。
03
結構化活動
結構化活動的主角就是成人了，作用的三方是成人、兒童、環境三者。結構化活動就是預先計劃好的教學和活動。這個就不用說了，這叫學習。
從年齡的角度說：
自然活動（探索）從0歲開始，一般是0-2歲的主要學習方式，同時也是學前特別重要的方式，也是雞娃家長常說的留白時間。一定要留出時間讓娃自由自在的探索和想象，讓子彈飛一會。
非正式活動（啟蒙）從1-2歲開始，一直到學前，小低階段，這是我們家長和孩子形成良好親子關係，同時給娃"雞血"的主要方式。我們要抓住一切幫孩子啟蒙，啟蒙數學，啟蒙閱讀，啟蒙英語，啟蒙生活常識，啟蒙人際交往。這些都沒問題的。舉個例子：英語啟蒙的時候，我們一定是用這個方式來做的。提供孩子可理解的書，隨便讀，叫啟蒙。如果讓孩子按照順序讀，不復述不算過，這就叫學習。在英語啟蒙階段， 一定一定都是啟蒙，不是學習。
結構化活動（學習）一定不是學前階段的主要活動，而且一定是大一些的孩子才可以使用的。同時在使用的時候，時間一定要短。比如我現在給娃做的學習，每天就一項。之前認四五快讀的時候，就是用5-10分鐘時間過一下四五快讀的生字。現在是英文sight words，每天1分鐘過一頁。
很多文章中所謂的提前認字的各種危害，其實是偷換了概念，不是認字本身有危害，而是有些家長沒有掌握好三種學習方法的比例，人為的降低了前兩者學習的比重，提前大量採用結構化活動的危害。這種提前、大量的結構化活動，才是導致破壞想象力、三年級現象、親子關係緊張等問題的主要原因。
由於採用了錯誤的方法去提前壓榨孩子，不給孩子留白思考的時間和空間，讓孩子對生活沒有觀察，對生活缺乏起碼的認知經驗。採用傳統家長說教式的教學，不維護良好的親子關係，讓孩子喪失了對家長的信任和學習的興趣和自主性。
從被動輸入轉變到主動輸入
認字給小朋友打開了主動學習的大門，她眼裡的世界不再變的那麼不可理解了。不認字之前，娃只能坐著聽你讀書，都是你被動灌輸。認字以後，娃可以自己主動翻書，外出也可以自己主動吸收知識，吸收知識速度明顯加快了。比如很多小朋友走路都會對路牌感興趣，認字以後，娃就會問我，媽媽，你看那裡有個XXX路。另外，入園以後，也會有什麼講故事比賽啊，朗誦比賽啊，認字的小朋友就會有特別明顯的優勢，不認字的話，只能靠聽再背，認字就可以看著稿子背了。
PART TWO ：認字前要掌握的很重要的幾個觀點
沒有所謂的等待認字敏感期，家長的提前觸碰就會給孩子製造敏感期
很多人都會說，哎呀，我的孩子有認字敏感期，到時候娃自己就要認字了，確實有這樣的孩子，比例呢，不大，並且可能在五六歲才會有，時間也略晚。
也有很多人說，哎呀，我沒刻意教過孩子認字啊，孩子不知道怎麼就認字了，確實也有這樣的孩子，對文字特別敏感，家長給讀書，孩子自己就看字，這樣的孩子佔比呢，更少，沒有百裡挑一也千里挑一吧（對雞血群樣本觀察統計，並不準確）。
孩子對什麼感興趣，一方面有孩子自己的天性，比如小男孩喜歡汽車恐龍等，另外也在家長的引導，家長對什麼有興趣，娃自然也會跟過去。家長有意識的通過玩兒引導，時間長了孩子自己就會對這個感興趣，家長完全可以人為的製造認字的敏感期，其實就是對認字感興趣的一個階段。
不以閱讀為目的的認字就是耍流氓
認字就是為了閱讀，為了閱讀，為了閱讀。重要的事情說三遍。字卡認識了幾千，讀文章讀不出來，那這個認字就是失敗的認字。只有能讀懂在文中的字，並且能理解文章的意思，才是認字的目標。
認字就是機械枯燥的，家長要有足夠的思想準備，但是前期一些有意思的輔助很重要
我們漢字是象形文字，漢字的發音和字型沒有什麼關係，不能和英語一樣，因為發音和字母有關係，所以可以通過自然拼讀的方法去學習，有規律可循。所以小朋友認漢字，除了某一些可以用畫的模式去講，說白了就是死記硬背。這個過程一定是枯燥的，小朋友接受起來一定有各種問題，一定會反覆鬧情緒，這些都是太正常不過的了。當然，對於特別低齡來說，我們前期可以有意識的搭一些腳手架給孩子，做做遊戲，讓孩子接觸接觸，孩子在後面的系統認字過程中發現了自己之前認識的字，會特別有成就感。
PART THREE：低齡認字前的準備工作
老老實實、踏踏實實的親子閱讀
閱讀是認字的起點也是認字的目的，閱讀的重要性不需要多說。
孩子可以明白這個叫字
有一次我看了一個朋友給我發過來的他的孩子的視頻，那個小男孩不到1歲，已經能把所有的汽車車標都指認對了，但是其實孩子根本不知道什麼意思。
認字特別早也存在這個問題，孩子不明白這個是字，無法把認字和讀書聯繫起來，那麼這樣還是沒意義的。
孩子的中文理解力能夠達到支撐認識1000字的水平，可以理解掌握1000字的意思
兩個為什麼？
第一，為什麼是1000字？
因為1000字水平表示孩子可以讀懂低年齡常見的讀物，小學語文課本一年級認字在800左右，到二年級就有1500字了，有了1500字，基本上低齡啥書都能自己讀了，但是有了1000字，娃就能讀很多書了，娃就可以自己迭代自己認字到1500。家長可以在讀完一本書之後問孩子幾個問題看看孩子能不能理解這個書講的什麼意思，基本能理解就表示理解力達到了。
第二，為什麼不達到這個水平別認字？
因為認字是為了讀書，這是為了保證，孩子認識了這1000個字，就能理解這1000字表達的意思，不然你認知不到1000，自己讀不了書，就算認識了1000字，還不理解啥意思，也沒用。
當然這個程度並不難達到，只要堅持親子閱讀，小孩子很容易就達到這個水平了。
PART FOUR ：一個儘量母慈子孝的認字路徑
0-100通過初步興趣火速衝擊
通過前面講的低齡認字前的準備工作，孩子們會通過親媽對認字的興趣，獲得自己對認字的興趣，這時候最好親媽還能來點欲揚先抑，比如在超市遇到娃愛吃的巧克力，故作神秘的告訴娃，你知道這上面寫的什麼口味嗎？等你認字了就能自己挑口味了。。。等等諸如此類的誘惑大法，勾起了娃對認字的興趣，拿捏一段時間火候，娃對認字有點躍躍欲試了，那麼就請老母親奉上一本，四五快讀第一冊（或者乾脆點，直接上小學一年級課本，重要的不是具體哪套書，而是一套成體系的教材就夠了），告訴娃，現在我們要進入識字課堂了哦，每天最多隻能學一課哦，你和你的毛絨小熊做好準備一起上課了嗎？比比賽看誰認得快。
總結路徑：前期激發興趣-故意拿捏-通過課堂模式火速衝擊第一冊。
因為第一冊的字比較簡單，一般娃都可以快速衝擊過第一冊，甚至第二冊。
100-300 通過遊戲儘量無痛介入
這個階段，娃少了上課的新鮮感刺激，發現每天都要學認字很痛苦，會各種撂挑子不肯幹，而這個階段因為認識的字太少，也無法實現自己讀一本小書的目的，所以也不能在閱讀成就感上做文章。最適合這個階段的認字辦法就是，遊戲介入，最適合這個階段的認字拓展就是，主題式認字。這個階段，字卡+掛袋+老母親的腦洞就是關鍵詞。
各類字卡遊戲：字卡套圈，字卡連連看，字卡釣魚，字卡火車，字卡保齡球，都可以玩兒起來。
掛袋可以配合成為主題認字的利器：一句話日記認字、家人名字認字、幼兒園小朋友名字認字、動物主題認字、恐龍主題認字、汽車主題認字，娃最喜歡的歌名認字，把一切娃感興趣的主題疊加認字就對了。
總結路徑：老母親一定要有發現娃興趣點的眼光，各路遊戲大法和各種主題配合-不強求全認識，認識一個算一個。
TIPS: 通過這個階段的積累，娃不止認識了四五快讀上的字，可能還認識很多超範圍的字，這些字在後面的學習中如果遇到，娃提前認識了，特別能提升娃的自信。
300-600 通過自制書提升興趣
有了300字打底，自制書就可以上了，自制書短，字做的超級大，文字簡單，讀起來沒有壓力，而且成就感很強，老母親這時候要發揮賣力宣傳的作用，不斷秀娃給親朋好友看，在外面遇到各種路牌標誌店名，也要給娃機會，不遺餘力的主動秀娃，在家再配合四五快讀四、五、六冊，認字量一定能有一個小的飛躍。要知道，1年級全學完也就只有六七百字呢。達到這個程度，可以說上學基本沒有壓力了。
總結路徑：找合適的書自讀-提升成就感-在閱讀中繼續認字。
600+ 在閱讀中持續認字
有了這600字打底，就可以長舒一口氣了，繼續配合適合難度的書和掛袋主題，娃就可越閱讀越長，越讀內容越多，逐漸走入正循環。
PART FIVE認字成功幾個關鍵點
擺正認識，每天堅持
一旦打算開啟認字，就要每天堅持，如果沒做好準備，完全可以先不開始，因為孩子越大，認字越輕鬆。孩子是沒什麼毅力的，只有媽媽堅持，孩子才能堅持。
認字枯燥是本質，家長搭的腳手架越好，過程能輕鬆
但是孩子太小，雞飛狗跳是難免的，一定要和孩子站在一個陣營，充分理解孩子。
認字的事情要每天做，但是認字的正確率永遠都不問
孩子的認字就是要反覆的滾，反覆的過的，很多字，今天認識，明天又忘了，後天又認識了，永遠不要糾結認識了幾個字，幾個字反覆學了100遍還是記不住這種問題，天下孩子一般黑，反正只要堅持搞，過幾個月一定都認識的。認字最重要的不是正確率，是你給娃的復現率。復現率越高，娃就能認識，一定不要糾結正確率，想盡一切辦法增加復現率。
認字的時候腦洞一定要大，抓住孩子的任何興趣都可以認字
比如今天孩子喜歡一首歌，那麼好，我把歌詞打印下來讓娃學唱，不知不覺就可能認識一個字。明天帶孩子去超市，孩子喜歡吃什麼都可以讓孩子認一下。這種不知不覺的積累往往最有效果。
關鍵字: 為什麼學生不喜歡上學 事實性知識 認字
