信息化教育是國家教育戰略的要求，山西省興縣中學根據教育部的文件精神狠抓數字校園建設。軟件硬件全面配套，開展信息化教育使學校的教育教學質量全面提升。
01
信息化教學入正軌
興縣中學連續四年中考“奪魁”
從2014年開始，山西省興縣中學（以下簡稱興縣中學）就與101智慧課堂合作開設了信息化教育班，現有信息化教育班4個。五年來，興縣中學校領導和老師先後到山東、河南、四川、湖南、陝西等省份的101智慧課堂優秀合作校，學習和交流信息化教學成功經驗。老師們積極開展教學創新，這幾年教學理念和信息化教學素養髮生了很大的變化。
在日常教學中，老師們把傳統教育和網絡課程有機結合，根據學生掌握的知識情況有的放矢，因材施教。信息化教育班學生的自主學習能力不斷提升，特別是初三信息班的學生，中考衝刺課上線以後，信息班的學生寒假利用101智慧課堂自主學習。根據自己的實際情況邊聽邊練，既掌握了知識又掌握了考試的技巧。
興縣中學信息化教育班的學生學習成績明顯優於學校其他班級，同時連續四年中考“奪魁”。2017年中考，興縣中學信息化教學班有10人進入全縣前10名；2018年中考，興縣中學信息化教育班有9人進入全縣前10名；2019年中考，興縣中學信息化教育班有8人進入全縣前10名；2020年中考，興縣中學信息化教育班有9人進入全縣前10名。
興縣中學2020年中考喜報
興縣中學2020年中考進入全縣前十
學生101智慧課堂學習數據
學校為2018年中考信息化教育班獲
全縣前三名的學生頒獎
02
利用101智慧課堂優勢
狠抓自主學習，學生成績逆勢提升
在興縣中學信息化教學應用中有一批老師應用成果凸顯，幫助改進了教學模式，幫助成績較差的學生“逆襲”突破，屈利芳老師就是其中的優秀代表。
屈利芳老師是興縣中學1711班（信息化教育班）的班主任。入學第一年期中考試，班裡能入全校前100名的學生只有9人，是同層次班裡成績較靠後的一個班。而經過三年的信息化教學，今年的成績非常優異，有17人進入全校前100名，18人（班級共50人）考試成績在500分以上（總分660分）。
1711班以班總均分465分排學校第二名，語文班均分96.1排學校第一名，數學班均分94.62排學校第一名。屈利芳老師稱，孩子們能考這樣好的成績，是各科老師基於101智慧課堂共同努力的結果。
利用豐富的名師課程資源
同步提升和培優夯實
101智慧課堂的網絡課程資源豐富，全國名師授課，有綜合課、同步課、強化課、高清培優課、中考衝刺課，適合於各個層次的學生學習，能夠實現因材施教。屈利芳老師根據班裡學生的情況，要求學生利用自習時間必須把同步課全部聽一遍，同步測試認真完成，同時讓學生針對自己薄弱的章節，反覆聽練、查漏補缺、夯實基礎。
對於學生的強勢學科，屈老師要求學生加強對高清培優課的學習。另外，屈老師要求學生利用好101智慧課堂平臺內的錯題本，進行反覆練習，消除知識盲點。
家校紐帶
讓家長參與到學習管理中來
教育是學校、家庭、社會共同發揮作用、形成合力的行為。家長若能參與到班級管理中來，教育將能起到事半功倍的作用。每週六下午放學前她都會給微信群裡發一條信息，提醒家長讓孩子回家後堅持利用101智慧課堂學習。請週末家長督促孩子根據自身情況預習、鞏固、複習。
抓好寒暑假，學習提升的好時機。假期裡，屈老師在家長群裡每天通報誰還沒有上線學習，然後一一私信家長，問孩子沒有上線的原因，找解決問題的方法。為了提升學生自主學習的能力，她要求學生在看視頻的同時必須做筆記，練題，開學後統一檢查評比。
屈老師的信息化教學之路越走越寬，越走越有勁兒，101智慧課堂為她的教學工作和管理提供了有力的支持，她勇於探索，大膽實踐，開闢教書育人的新方向。
03
舉辦“暑期信息化自主學習競賽”
促進自主學習能力提升
為了讓學生系統掌握各科知識，夯實基礎，提高綜合應用能力，培養自主學習能力，興縣中學利用101智慧課堂功能和資源優勢，多次舉辦“暑期信息化教育班信息化自主學習競賽”。並以現金獎勵激勵學生們踴躍參與，班主任老師根據學生在101智慧課堂平臺內的學習數據，聽課人數、聽課分鐘數、做題數量和正確率等進行結果評定。通過這樣的活動，信息化教育班學生自主學習能力有明顯提升。
興縣中學作為當地乃至全國的教育信息化先行者，不僅為學校開闢了課改新道路，更是為教育信息化的發展起到了推進作用，為區域中小學提供了成功經驗。 興縣中學是1925年由著名愛國紳士牛友蘭創辦，曾經是抗戰前，晉西北唯一的中等學校。辦學歷史悠久、文化底蘊深厚，2011年改製為縣直初中。學校學校現有教學班39個，在校學生2198名，教職工245人，專任教師153人。
勇立潮頭，砥礪奮進，興縣中學始終堅守“著眼明天，把握今天”的校訓，積極推進教育信息化建設和創新。藉助101智慧課堂，在學校管理、教育教學、教師素質、教學質量等各方面均呈現出蓬勃發展的良好勢頭，在晉綏革命老區譜寫了一篇篇教育新華章。
