有思考的阅读过程，虽然烧脑，却可以是充满趣味的──即使最后什么答案都没有，也可以很棒，就像我们手机里一款心爱的游戏，即使最后的结果是删除，但是在探索的过程中，带给我们的乐趣是无比真实的！
我们希望自己成为一个拥有“知识”的人，还是一个拥有“智慧”的人？
当然，人类都很贪心，希望能够两全其美，但是很可惜，“完美”在这个真实的世界上，是不存在的。如果你只能两者中选择其一呢？
几乎所有的人都会毫不犹豫的说：“我想要当一个有智慧的人”，而且古今中外的圣贤，到我们的师长父母，也都是这么说的。
但在传统的学校教育里，所有的科目、课纲、教科书、升学标准，究竟是在引导我们成为一个有知识的人，还是一个有智慧的人？
这个答案，也非常的明显，如果我们从小到大在学校的表现优异，我们就会变成一个有知识、而且很会考试答题的人。
但知识的用处，往往只有“一下子”。比如说，花很长的时间背了化学元素表，这辈子就只会用在考试的那一下子。
如果没有这“一下子”的用处，我们真的能够说出，为什么每一个学生在中学都必须“背诵”化学元素表的理由吗？为什么不能要用的时候再查呢？
为什么外国的小孩不用背九九乘法表，但并没有因此而学不会乘法，或是缺少伟大的数学家呢？
如果问老师或家长，你认为他们真的知道原因吗？
而且随着科学的进步，连化学元素表也要随着新的化学元素不断被发现，而不断的更新，甚至连教科书都来不及改。考试的时候，我们真的确知所谓的“标准答案”并没有过时吗？
就像很多其他的知识，过去正确的，现在被证明是错误的，现在被认为正确的，以后可能又被推翻。比如过去的人普遍都相信“地平说”，现在的人则说地球是圆的，但是我认识的一位地理老师，却告诉我地球是“扁圆形”才对。到底谁才是对的？有没有可能，这三种说法都是错误的？
知识会不断累积，世界不断改变，所以大多数知识的正确性只能维持一下子，比如说地球的总人口有多少，在地球上绝迹的生物又有多少，这种不断快速变化的知识，无论再有用，也都只能有用一下子。
但如果我们可以知道如何去“思考”这个世界上，每一件我们原本不知道的事情，帮助我们从原本不知道变成知道，那该有多好？
这种“超能力”，其实我们从小就有。我们可不是还不识字时拿起手机，摸一摸就知道怎么使用了吗？如今只要打开线上游戏，无论介面是什么语言，试一试就知道怎么玩了，不是吗？
我们，之所以有这种“超能力”，是因为我们没有把这些东西当成有标准答案的“知识”来看待，拿在手上把玩，从整体的“观察”开始，找到跟我们熟悉的事物的“共通性”后，发现这个新事物的“本质”（这是一个玩具！），然后产生了各式各样的“假设”（我如果这两个钮同时按下去会怎么呢？）经过一步一步的“验证”后，我们“分析”这些结果，然后“归纳”出一套规则，变成一套可以反覆运用的“系统”，这种“超能力”，其实有一个我们都听过的名字，叫做“逻辑思维”。
如果把手机当成知识，就会像很多阿公阿嬷，努力写了密密麻麻的笔记学习使用手机的功能，却还是不知道怎么用简讯传图片。
如果把线上游戏当成知识，必须照着攻略本一步一步操作，肯定不会变成玩家。
所以一个在看产品说明书当中得到乐趣的人，是一个喜欢“知识”的人，而一个把说明书放在一边，喜欢自行去探索的人，则是一个喜欢“智慧”的人。
知道怎么运用“智慧”的人，面对新事物就不只是在“学习”，而是“学会如何学习”，所以无论世界如何变化，都可以运用这个能力，去“想”懂任何一件未知的事物。
相较于知识只可以用“一下子”，思考能力可以用“一辈子”，永远不会被世界淘汰。
教育当局颁布的“课纲”，其实也是知识的一种，所以当然也会像其他的知识一样，随着时代进步不断改变，但只要观察每一个时代新版本的课纲，就会发现其实每一步都在试着带领传统学校的教育，慢慢的从只能有用“一下子”的知识，慢慢移转到可以有用“一辈子”的逻辑思维智慧。
從“阅读是为了能够从中学习知识”的旧思维，进化成“阅读是一种学习逻辑思维的工具”的新思维，来看待这个从来没有停止变化的世界，以及从出生以后就从来没有停止变化的自己。
有思考的阅读过程，虽然烧脑，却可以是充满趣味的──即使最后什么答案都没有，也可以很棒，就像我们手机里一款心爱的游戏，即使最后的结果是删除，但是在探索的过程中，带给我们的乐趣是无比真实的，不是吗？
学会了思考，就学会享用这个世界的方法。
