花果山之鄉的一顆小樹
為師之道，做到以下幾點:第一，收集學困生之前有關信息，建立典型線上學困生個人檔案，對症下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。通過兩種途徑瞭解：在微信群中批改作業中瞭解；關注孩子每科作業的完成情。
第二，師生溝通，直接點擊學生心靈層面與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。可以微信語音，主動詢問孩子學習情況，解答難點，儘可能多瞭解孩子想法。動以真情，語音聊天時，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖。
第三，營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對這些暫時定位為學困生的，儘量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重複，獎勵多偏心，談心高頻率等，建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的衝動。使用激勵法，在孩子所在作業群中多表揚孩子，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。在每一個班級中都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了教師工作的重點和難點，做好學困生的轉化工作是教師教學工作中不可忽視的問題。在這個特殊時期，為了不讓每一位學生掉隊，杜絕讓“學困生”轉化為“線上學困生”。
第四，家校合力，共同促進。通過和學困生的家長接觸，老師們發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，並用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。堅持做到用恆心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡。
第五，持之以恆，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反覆。所以老師必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恆，鞏固習慣，力爭使學困生告別落後，走向成功。
終南書院山長
在每一個班級中都客觀存在著或多或少的“學困生”，這是我收集的個別學校的制定的工作計劃，希望對您有幫助：
1、收集學困生之前有關信息，建立典型線上學困生個人檔案，對症下藥找出相應的轉化策略，制訂個性化的標準方案，使轉化措施更有針對性。通過兩種途徑瞭解：在微信或釘釘群中批改作業中瞭解；關注孩子每科作業的完成情況。
2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面與學困生的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優生比，要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。可以微信語音，主動詢問孩子學習情況，解答難點，儘可能多瞭解孩子想法。動以真情，語音聊天時，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖。
3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對這些暫時定位為學困生的，儘量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重複，獎勵多偏心，談心高頻率等，建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產生爭取合格逐步向上的衝動。使用激勵法，在孩子所在作業群中多表揚孩子，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
4、發揮班集體的作用。努力給他們創造出優良的學習環境，多引導他們參加小組的活動，有意識地安排優生主動幫助他們，鼓勵他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身於愛的海洋，排除一些消極因素干擾。
5、家校合力，共同促進。通過和學困生的家長接觸，老師們發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，並用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。堅持做到用恆心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡。
6、持之以恆，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，在轉變過程中，他們一定會出現多次反覆。所以老師必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恆，鞏固習慣，力爭使學困生告別落後，走向成功！
人生學堂
疫情防控期間，學生都是在家聽網課。聽網課離不了電腦和智能手機，沒有電腦和智能手機的學生只能自學。即使學校知道此種情況也只能愛莫能助，因為買部電腦和智能手機得一千多元，上級又沒有這樣的幫扶規定，因此，只能任其自然。
