陰霾冬天
孩子做作業每次都糊弄了，現在孩子才五年級，家長能提出這個問題，說明家長還是時常關注自己的孩子。那家長就要從現象到本質上分析清楚。是什麼原因導致了孩子要糊弄呢。
我們經常都聽到有經驗的老師和家長說：小學一二年級是習慣養成的階段，好的習慣沒養成會導致到中高年級麻煩不斷。
五年級數學作業愛糊弄了，無非是這麼二種情況。
第一種情況:低年級習慣沒有養好，導致了學習知識上的斷層，數學知識是邏輯嚴密環環相扣，如果出現知識斷層，建議家長花點心事幫孩子把知識點補上，現在網上的學習視頻都很多，可以找來看看。條件好的也可以給孩子找一對一的輔導老師，孩子斷層知識會很快彌補起來，自信心增強了，學習起來就輕鬆了。
第二種情況：孩子的只是注意力沒有在學習上。5年級的孩子到了青春期和叛逆期，他開始對事物的認知上有偏好，可能只是單純的不喜歡數學，或者不喜歡任課老師，這就要和孩子深入的討論下，讓孩子吐露心事，針對不同的問題對症下藥，如果是不喜歡任課老師，那就要好好引導，不能因為不喜歡某個老師而不學一門課程。同時給孩子找些有趣的數學視頻和數學書來一同學習，或者在日常生活中的數學，購物算賬，讓孩子幫忙，讓他（她）找到 學數學的價值。
以上是我作為一個小學生的家長的不太成熟的看法，希望我的回答對你有參考價值，謝謝！
彤趣泉記錄
很高興回答這個問題：
孩子不想學數學，作業馬虎，形成了惡性循環，這確實是一個很大的問題。很理解家長的心情，但千萬不要病急亂投醫，我們從內因和外因兩個方面來分析家長的問題，期望找到病根，對症下藥。
首先，我們從內因上分析，內因是孩子行為的決定因素。
1、孩子的情感思維導向偏失
小學的孩子更容易受情感思維的引導。他們不會考慮到未來的自己會怎樣，只會看著眼前的“利益”。本身這個階段的孩子都是“具象思維”：我看到的，才能表達出來，看不到的，就很難去想象。
2、孩子的邏輯思維停滯
數學本身就是一種邏輯思維能力的培養。孩子不喜歡數學，說明孩子對“思考”有些排斥。現在的數學，多會轉好幾個彎來考孩子的思維能力。雖然只是一個知識點，卻有著千變萬化的考法。孩子不喜好數學，說明他不太習慣用邏輯思維思考問題。他更喜歡簡單直接，就像家長常常看孩子不順眼，直接的做法就是又打又罵，簡單粗暴，效果直觀。
3、孩子缺失“歡愉感”
高中的時候，我們雖然不喜歡數學老師，但對數學卻很熱衷，每一次考試，我們都會相互探討，以期找到正確答案。每一次討論之後，如果自己對了，就會很滿足，好像做看一件大善事似的。孩子不喜歡數學，很可能是因為沒有得到這種“滿足”，漸漸就會認為學習數學是一件特別枯燥的事情。數學相對於其他學科，其實更容易造就滿足感的。
4、孩子缺乏自信和自強心
所謂自信，就是對這一學科有把握。比如看到一道題，我第一感覺是簡單。讀書的時候，我們班男生做數學有一個特點，遇到一個難題，即便花上一天也要把它解出來，這是自強，也可以理解為“好強”。學數學就需要有克服困難的心。高中數學班主任告訴我們一句話：數學並不難，只要掌握的公式，跟著公式在草稿本上打草稿，划著划著，你就會發現答案呼之欲出了。所以一直以來，我們班學數學，向來都是不廢話，直接上手“比劃”。
接著，我們從外因上分析，外因是通過內因起作用的，是內因的影響因素
1、數學課堂不生動
最近有孩子向我反饋，在學校根本聽不懂數學。還說語文課講得很有趣，可是數學課就很無聊，完全不知道老師在講什麼。如果老師的課堂沒有吸引孩子，必然會影響他聽課的效率。當然之所以這是外因，是因為它是依賴孩子“情感思維”或“邏輯思維”等內因而發生作用的。孩子不愛數學，老師的課程在生動，也是沒用的。
2、電視、遊戲等天然誘惑存在
我帶的五年級孩子，疫情期間，做得最多的事情就是打王者或和平精英，除此之外，就是看電視。他們最喜歡的明星就是肖戰、王一博等等，沒辦法，長相帥氣，確實符合孩子們心中偶像的標準。沒有孩子能抵得過電視、遊戲的誘惑，孩子小時候本身的自控力就差，沒有養成好的學習習慣，回到家心思就已經飛到電視、遊戲上去了。
3、父母、老師的不作為
題主能著急孩子的成績，這是好事，說明您是一位對孩子上心的家長。但現在確實也存在一個矛盾——家長不想管、學校不敢管。孩子在夾縫中，找到了“喘息、發育”的機會。今天家長們都收到一條消息：昨天的數學，孩子們做得很糟糕，只有11個人全對，請家長好好檢查。對這個消息，我真的想呵呵，首先孩子學習的責任主要是學校，如果個個都全對，是在彰顯老師你教導有方嗎？沒全對才是好事，不然你怎麼知道孩子存在哪些問題？自我陶醉是沒用的，期末仍然會原形畢露。
內外因綜合影響之下，孩子的學習興趣就會大減。那我們應該怎麼提升孩子學習數學的興趣呢？
1、填補知識的缺失
題主提到孩子從三年級開始，數學就急劇下降。整整兩年，題主也是心大，早在三年級，你就應該醒悟，抓緊孩子的數學引導。不過現在還不算太晚，小學的數學知識並不難，抓緊補還是能填回來的。具體做法：每天回家，從三年級的數學開始複習，建議家長去書店買一些練習題回來。每天不需要太多題量，不然孩子會反感。每天做5—10分鐘的題量，20分鐘左右的複習時間久差不多了。
2、提升孩子的“成就感”
前面提到過“歡愉感”，在我接觸的孩子當中，大部分孩子上學之初，最先喜歡的就是數學，因為最開始的數學比較簡單，加減法，搬起手指輕鬆搞定。但隨著數學“邏輯思維”的難度升級，很多孩子就有些“打腦殼”了。具體做法：家長買的題一定要簡單一些的，所謂簡單是相對孩子的能力而言。家長平時要注意觀察，孩子常常做錯，或者不會做的題，先分析孩子的數學能力。這一點是有難度的，如果家長不懂，可以請教學校老師。結合老師所說，去書店問問店員，買一些相對應的題型回來做。
3、探討式學習
探討式學習，要求家長和孩子一起學習，針對某些難題共同探討。比如當孩子解不出來的時候，家長可以一起參與思考，當然不需要講答案，只需要提出假設：假設這麼思考，能不能解決問題呢？具體做法：每當孩子詢問家長問題的時候，家長要假裝思考，同時提出一些建設性的疑問，家長的疑問主要是引導孩子朝著正確色方向思考。
4、約定式鼓勵學習
為什麼是約定式鼓勵？五年級的孩子，已經是非常聰明，有自己思考判斷的能力了。敷衍的鼓勵對他們而言，效力不大。家長可以和孩子一起約定獎勵——但第一不能時錢；第二不能是過分的請求。具體做法：比如孩子期望買一件衣服（我帶的孩子就喜歡買漢服），家長可以和其約定好，一週或者一個月，我們要學習到什麼程度。是把三年級數學課程複習完，還是要做多少套題。當孩子按照要求做了，期間家長要及時給予鼓勵，特別是孩子在努力後，有了進步，哪怕進步不大。
在這期間要逐步通過鼓勵的方式，讓孩子重新找回對數學的興趣。
我是“學子成長計劃”，希望對您所有啟發
海內存知己，天涯若比鄰！感謝您的閱覽
學子成長計劃
孩子從三年級數學就不好，現在都五年級了，數學作業每次都糊弄也不想學怎麼辦？
唉！挺明白的家長做糊塗事，你知道孩子數學從三年級就不好，你為什麼不抓緊給他補習一下，中間經過四五個寒暑假的大好時光，都浪費了！
到五年級了，才想起孩子數學不好，是不是有點晚了？數學作業他糊弄是自然的！不想學的結果也是必然的！
怎麼辦？疫情爆發，宅在家裡四個多月你應該給孩子補習一下，又把時間浪費了，要開學了才想起孩子數學太差！你這樣的家長實在是讓我佩服！佩服！
哪裡差從哪裡補起，給孩子找回學習數學的信心！
一，你也不要太發愁，發愁沒有用的！好歹往前有一個很長的暑假。兩個月的暑假，幫助孩子做一個計劃：半個月補習三年級的難點、重點、題型。半個月補習四年級的難點、重點、題型。半個月補習五年級的難點、重點、題型。最後剩下的時間再綜合練習，看孩子掌握得怎麼樣？
二，學習時由淺入深，由簡單到複雜，由一個小目標再有個大目標。一點一點地來。一個題型一個題型地學習，不要急躁。
先培養孩子的學習興趣，提高孩子的學習信心。三，家長要控制自己的脾氣，孩子不會時，首先做到家長不能發脾氣，你越發脾氣孩子越不會。輔導孩子學習時發脾氣是大忌！一個題型孩子不會，家長再出幾個類似的題讓他學會，鞏固練習。他會了，有了成就感，成就感是培養孩子學習興趣必須的條件。
家長下不了決心，自己的孩子不下決心管理，個別輔導老師給不了他，隨著年級的升高，孩子數學學習越來越差！這個孩子就廢了！
結束語：
家長要給孩子最好的陪伴，發現問題及時幫助孩子解決，不能積少成多，最後讓孩子“愚公移山”，產生畏難情緒。孩子沒有了興趣和信心，一切都後悔晚矣！
