六、教育教學類
一 題型解讀
（一）概述
教育教學類問題是以直接發問或者設置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關的專業知識。
（二）答題思路
總體認識——具體措施——總結提升
（三）教育教學理論基礎
1.學生
（1）當代學生的特點
①身體素質得到改善，生理成熟提前
②注重個人發展，追求自我完善
③平等意識增強，富有寬容精神
④關心國家大事，具有較強的社會責任感
⑤喜歡具有探索性和操作性的學習方式
⑥心理問題增多
⑦傳播媒介對學生的不良影響增多
（2）現代學生觀
①學生是一個完整的生命個體
②學生個體之間存在很大的差異性
③學生身上蘊藏著巨大的潛能
④學生的成長需要人文的關懷
2.教師
（1）教師的角色
（2）教師的職業素養
（3）教師教學觀點的轉變
（4）教師的權威的樹立
（1）教師的角色
傳統：知識傳授者、示範者、管理者、朋友、研究者
現在：教師是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的開發者和研究者、社區型的開放教師。
（2）教師的職業素養
職業道德素養、知識素養、能力素養、身體素養、心理素養
（3）教師教學觀點的轉變
①在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長。
②在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。
③在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展。
④在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。
（4）教師的權威的樹立
①培養自身良好的道德品質
②培養良好的認知能力和性格特徵
③注重良好儀表、風度和行為習慣的養成
④給學生以良好的第一印象
⑤做學生的朋友與知己
3.師生關係——民主型
4.教學
（1）如何上好一堂課
（2）教學的原則
（3）教學評價
（1）如何上好一堂課
目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
（2）教學的原則
啟發性教學原則、鞏固性教學原則、循序漸進教學原則、因材施教教學原則、直觀性性教學原則
（3）教學評價
新課改教學評價觀：激勵性評價和發展性評價
5.班主任
班主任工作內容
①瞭解和研究學生
②組織和培養班集體
③協調校內外各種教育力量
二 經典考題詳解
1、你覺得怎樣上好第一節課?
【參考答案】
作為一名新教師，上好第一節課無論對於我本身還是對於班裡的學生都具有重要意義，對於學生有利於他們瞭解新老師，和新老師之間建立良好的關係基礎，對於我本身來講，有利於建立我的信心，對於拉開我人生中職業的帷幕有重要的象徵意義，所以我一定重視我的第一節課，我會做好如下的準備：
首先，將課上的教學內容熟悉清楚，將教學活動的時間安排設計到位，教具準備充分，並在課前試講幾遍，儘可能做到教學語言組織精煉，教學內容爛熟於心。
其次，我會向老同事請教，瞭解所教年級的學生特徵，並通過其他任課教師瞭解該班級學生的學習特點，以便修改我的教學設計，做到有的放矢。
最後，我在課堂上除了按照已經設計好的流程來開展教學以外，還會針對突發的一些情況合理調整教學程序，增加教學活動，如組織學生合作探究、遊戲等。
我相信有了充分的課前準備和課上的靈活應變以外，一定能夠上好我的第一堂課。
2、反思型教師與經驗型教師的區別?
【參考答案】反思型教師和經驗型教師的區別主要在於以下幾點：
第一，在教育理念方面。反思型教師思想開放，思維活躍，善於吸收各種先進的教育理念，並結合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權威。而經驗型教師思想保守，順從權威又依賴於經驗，不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創新。
第二，在學生觀方面。反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程。而經驗型教師始終以權威自居，重知識的單向灌輸，使學生處於被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創新。
第三，在教學方法方面。反思型教師注重個體的差異性，善於因材施教，能夠熟練運用現代教育技術，採用發現式、探究式等教學方法，設置問題情境，啟發學生的思維，激發學生的學習積極性，著重培養學生的個性和創造能力。而經驗型教師教學方法呆板，缺乏創新，多采用講授、灌輸的方法，課堂缺乏生機與活力，培養的學生也缺乏個性與創造力。
3、你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦?
【參考答案】
現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑．而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在急躁的狀態下學習，缺乏認知的需要．那麼，他們便會產生厭學情緒。要改變孩子厭學的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：
首先，老師要想方設法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差，在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，老師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對於厭學學生，老師要耐心細緻地對他們進行個別輔導，在課堂提問時，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓斥。
其次，老師要樹立新型教學觀，創新教學模式，調動學生的學習積極性和主動性。老師必須要更新教育觀念、改革傳統的師生關係，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。老師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉聖陶先生曾說過，學習是學生自己的事．無論老師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題；此外，學習時間過長，學習任務過重．也是學生厭學的一個主要原因。
再次，老師讓學生感受關愛、關注，為學生創設張揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道”，師生關係會直接影響學生的學習態度和學習積極性。學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，老師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心裡話，在摸清情況的前提下，進行分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態度，改進學習方法，調動學生的主動性．儘快從厭學情緒中掙脫出來。
最後，老師應設身處地的為學生創設表現長處、發揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”、“朗誦會”、“體育競賽’’、“小發明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子．的積極性和主動性．使他們各自的才能得到淋漓盡致的發揮，從而看到自己的長處和優點，獲得成就感。
總之，學生厭學，教師有義務和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創設能使學生重拾學習興趣的條件．幫助學生重新找到學習的樂趣。
4、學生注意力不集中怎麼辦？
【參考答案】
結合心理學影響無意注意和有意注意的因素，分析原因並逐一解決問題。 如果學習時學生注意力分散，就不能很好地感知和理解教材。在教學過程中，我們應採取多種有效方法培養學生的注意力，努力提高課堂教學效率。 學生注意力不集中，原因可能有如下兩方面：一是受外部客觀原因的影響，比如強烈的外部刺激，容易吸引學生的無意注意，也可能是教師的教學方式過於呆板，引不起學生的興趣等；二是學生自身有意注意持續時間短，自制力差。 針對以上原因分析，要提高學生的注意力，我認為應該從以下幾點做起：第一、巧妙安排，免除無關刺激的干擾。小學生活潑好動，一切新奇多變的事物都能吸引他們因此，上課之前要排除無關刺激的干擾，上課用不到的東西不要拿出來。第二、提出要求，為學生集中注意力提供方向。為了將學生注意力吸引到特定的教學活動之中，教師要提出上課的具體要求。 第三、激發興趣，培養學生的注意力。單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，注意力分散。課上可以採用遊戲、比賽的形式，讓學生參與到活動中，調動學生的積極參與性，也可以利用生活中的事例作為學習材料，接近學生的生活實際，更能吸引學生的興趣。 因此，在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，利用學生對所學知識的注意和興趣，培養學生有意注意的學習品質。
6、教師如何提高駕馭課堂的能力?
【參考答案】現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對於課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，瞭解學情，才能夠做到對症下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班裡學生的情況一定要有清楚的瞭解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對於教學活動中突發事件的處理也大有裨益。
最後，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整知識點的講解時長。
做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。
7、如果你制定了一份班規，同學們卻不以為意，你怎麼辦？
【參考答案】
班風需要用班級的制度鞏固維護，老師自己制定了班規，學生不以為意，明顯的顯示出對班規的抵制心理。作為老師面對這種情況，我會反思，班規的制定過程中是否忽略了學生實際，然後進行相應的修正。 首先，如果是學生對於我的管理風格不認可，我會私下跟同學們交流，瞭解他們對我的期待，表明我對班級、對學生的良苦用心，並接納同學們的合理化建議。 其次，如果是學生對於班規的內容有意見，那麼我將從班規的制定與執行著手 （1）走民主程序重新制定班規。我會和學生商議、討論，共同制定。 （2）形成文本，在全班詳細解讀，把班規做成一塊展板，在教室的醒目處張貼。 （3）對在紀律、衛生、安全等方面變現好的學生給予表揚，樹立榜樣作用，倡導學生優秀行為。我相信通過班規制定程序的民主化、內容人性化的改進，班規的執行力度會越來越好。
8、如果你是老師，班級裡有男生欺負女生現象，你怎麼辦？
【參考答案】處在生長髮育期的男生比較活潑好動，出於懵懂、好奇相互打鬧也是正常現象。但如果這種打鬧、欺負有危害身心健康的苗頭，就要引起足夠的重視了。 首先，我會先找到鬧事的男生私下談話，問明這種行為背後的原因。如果是覺得女生是弱勢群體、好欺負，我會運用說服教育法，通過擺事實、講道理，讓他感受到自己的錯誤，並告訴他應該關心、幫助弱勢群體。 如果只是覺得好玩，想引起女生的關注，我會引導他通過其它方式，比如與女生友好相處，多幫助女生等等，幫助其在心靈中埋下團結友愛、互助的種子。 其次，對於被欺負的女生，我會給予安慰，向她們解釋男生並非惡意鬧事，只是想和她們成為好朋友，卻不知道該如何表達，並保證會處理好這個問題，堅決杜絕這種現象，鼓勵女生不計前嫌，與男生友好相處。 再次，我會在班級組織關於“友愛互助”的主題活動。先通過男女生角色互換，讓男生真切感受到被欺負時的心理狀態，感受那種委屈與無助的困擾。然後進行友愛互助活動，通過集體活動真切感受真善美，感受在團結互助的氛圍里人與人之間歡樂、愉悅的情緒，達到集體教育與個別教育相結合的效果。 最後，我會主動與鬧事學生家長溝通這種情況，並及時反饋學生的進步表現，共同幫助學生改掉這種壞毛病。我相信通過學校與家庭的相互配合，協同教育，一定能幫助學生擺脫欺負弱小的毛病，從而達到優化班風、促進學生身心健康發展的目的。
9、班上有個同學獨立性很差，你怎麼辦？
【參考答案】新課程理念要求在教育教學過程中重視培養學生的獨立性和自主性，注重學生作為“整體人”的發展。對於教育教學工作來說，我們首先應關注的是人，是學生個性的成長和發展。對於獨立性較差的學生，需要從學習和生活兩個方面作為切入點，全面培養他的自主意識和獨立生活、獨立學習的能力。 首先，發現學生的閃光點，讓學生悅納自己。要培養孩子獨立的人格，首先要使他們正確的認識自己，對自己採取接納的態度。要從多個角度欣賞學生的一切，要先弱化他的弱點，並將他身上的優點放大。先讓他看到並認可自己的優勢，認識到自己可以獨立完成很多事情，以培養他的自主意識和獨立性。其次，樹立學生的自信心。只有堅信“我能行”，才會感想敢做。因此，要對學生給予足夠的信賴，多用鼓勵性的語言激勵他，先交給他一些比較容易完成的任務，讓學生體驗成功，增強自信心，這也是激發他們表現欲、創造欲、發展獨立人格的基礎。再次，尊重學生。要培養學生的獨立性人格，首先要把學生作為一個獨立的、完整的人來看待，培養學生的自尊心。在教學過程中，允許學生表達自己的不同意見，對於學生的意見應該給與充分的尊重，而不是挖苦、嘲諷。 最後，學會放手，讓學生在磨練中成長。如在教學過程中，不要將答案過早地拋給他；時常給他安排一些需要自己獨立完成的任務，向他提一些只有克服困難才能完成的任務，最終讓他成長為具有獨立性人格的創造型的人才。
10、一個問題，學生總是不懂，作為老師你怎麼辦？
【參考答案】遇到一個問題，學生總是不懂這種現象是可能經常遇到的，作為老師，我不會不理他，更不會歧視他。作為老師我會耐心對待這位學生，並幫助學生真正明白理解這個問題。 首先，如果這個現象發生在課堂上，那麼可能有兩種情況： 1、這個問題只是個別學生總是不懂，那麼我會請他們下課後向已經理解的同學請教，或者找我重新再講一次。 2、這個問題是大部分學生不懂，那麼我會再次講述一次。若是仍然不懂，那有可能是我的教學方法出現了問題，我會進行深刻的反思，提高自己的教學能力，改善教學方法。 教師一定要富有愛心與耐心，才能夠尊重每一位學生。在教學中不僅要關注自己的教，還要關注學生的學，只有這樣才能達到有效教學。
11、現代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?
【參考答案】現代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念。建立民主平等的師生關係必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項需要特別注意：
第一，必須讓學生的學習個性得到充分的張揚。教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為;
第二。教師必須要充分發揮學生的個人特長。學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師要尊重學生的興趣愛好，發展他們的特長，而不能以教師的眼光和要求去規範學生。要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分保護他們學習的積極性;
第三，教師必須以平等的身份出現在學生面前。教師既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴。要充分理解和關注學生在學習中的困難。以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。
我認為只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關係。
12、如何開展個桂化教學?
【參考答案】個性化教學與傳統意義上的“因材施教”有著相近的內涵，都要求尊重學生的興趣、愛好及情感、態度等，都要求充分發揮學生的特長，挖掘學生的潛能到極致。但個性化教學更強調尊重學生的主體地位和個性特點，引導學生積極、主動、自覺地學習。開展個性化教學，我認為應當做到以下幾點：
第一，深入細緻地瞭解和研究學生。弄清每個學生的興趣、愛好、性格特點、學習態度、知識基礎、健康狀況以及家庭、社會背景等。對學習表現最好和最差的學生可做重點的個案研究。
第二，正確對待學生的個別差異。一個學生可能在某些方面表現出短處，而在另一些方面有長處;比如在思維類型上，有的長於形象思維，有的善於邏輯推理。教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體的分析。
第三，針對學生個性特點，採取不同的具體措施。在教學中，教師要對各種不同類型的學生採取有針對性的、靈活多樣的措施。對於那些成績優異或具有特殊才能的學生，教師在教學中不只要善於發現他們，更重要的是應採取措施精心培養他們，為充分發展他們的才能提出更高的要求。如加強個別指導，佈置特殊作業，提供必要的學習資料等。而對於學習差的學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發，制定一套適合他們的培養方案。對學習馬虎大意，漫不經心的學生，除進行學習目的的教育外，必須嚴格要求他們認真讀書和做作業。對學習信心不足或缺乏堅強意志的學生，必須多鼓勵，使他們增強自信心，加強自制能力等。只有進行個性化教學，才能使每一個學生都得到充分而全面的發展，才能真正貫徹新課程改革的理念。
