高中语文
文体指文章的体裁。按表达方式分为记叙文、议论文和说明文，按文学体裁分为小说、散文、诗歌、戏剧。了解文体知识，有助于我们理解文章，更加准确把握文章的形式和内容。
一、文体分类
（一）按表达方式分类
基本的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明。
1. 记叙文
以记人、叙事、写景或状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局。
2. 说明文
以解说事物、阐明事理为主要内容，以使人获得知识为目的，以说明为主要表达方式的一种文体。说明文的实用性很强，它包括说明书、解说词、科学小品等。
3. 议论文
议论文是对某个问题或某件事情进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，以议论为主要表达方式的一种文体。
（1）议论文三要素：论点、论据、论证。
（2）论证的方法可以分两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法主要有：例证法、引证法、对比法、因果论证法；间接证明的方法主要有：喻证法、类比法、归谬法等。
（3）议论文常见的形式主要有论文、杂文、评论等。
更快的方法是思维导图
（二）文学体裁的分类
文学的体裁有四种：小说、散文、诗歌、戏剧。
1. 小说
小说是通过描写环境、叙述情节、塑造人物来反映社会生活的一种文学体裁。人物、环境、情节是小说的三要素。
小说阅读从以下几个方面如手。
（1）分析人物的外貌、语言、行为、心理、神情等正面描写。鲁迅的《祝福》中对祥林嫂眼睛的刻画，反映祥林嫂的精神一步步被压垮；鲁智的“打甚鸟紧”反映鲁智深是一个粗人；《药》中康大叔卖人血馒头的一系列动作，传神地刻画了他凶残贪婪的本性；《项链》中对马蒂尔德一大段的心理描写，揭示了她的虚荣。
（2）分析故事情节。从故事情节和矛盾冲突入手，可以把握人物在诸多矛盾冲突中的行为、心理，从而更好的理解人物性格。《雷雨》中周朴园在三是年后与鲁侍萍重逢的时候要撵走鲁侍萍，说明他所谓的记得鲁侍萍的生日，保留鲁侍萍的生活习惯是多么的虚伪。
（3）分析典型环境。小说中的环境分为自然环境和社会环境。小说中的环境描写，除了交代故事发生的时间、地点和社会条件之外，更可以烘托人物，揭示主题。鲁迅先生在《孔乙己》一开始描写鲁镇的酒店格局和不同客人的情况，表现了贫富的悬殊和阶级的对立，以揭示悲剧产生的历史根源和社会根源，对主题（中心思想）起了有力的烘托作用。分析环境描写，我们可以从以下五个方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点；②按时社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节发展。
（4）揣摩小说语言
第一，揣摩叙述语言。《祝福》开头“旧历的年底毕竟最像年底”一句，看似平常实则有深意。此时已是民国，用的是公历，可是人们仍旧只重视“旧历”，这句话暗示了封建力量的顽固和强大。
第二，揣摩人物的个性化语言。《荷花淀》中五个青年妇女探望丈夫前说的话，虽然一人只有一句，却很好地表现了她们伶俐乖巧，或质朴憨厚，或稳重成熟，或鲁莽直率，或忸怩羞涩的性格特点。
第三，体会小说的语言风格。沈从文的语言充满乡土气息，鲁迅的语言犀利深刻，孙犁的语言充满诗情画意。
（5）把握小说主题。要从感受小说的艺术形象出发，联系作品的时代背景和作者的创作意图，进行具体分析。契科夫的《装在套子里的人》塑造的別里科夫，是一个战战兢兢，害怕一切有用户一切的人，结合沙皇俄国的时代背景，我们可以明白作者的意图是批判沙皇俄国的白色恐怖统治。
（6）分析小说的表现手法。小说的表现手法有很多，塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。最常见的还是用直接描写的方法塑造典型性格，在故事的情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理，表现人物的性格特征。让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，从而刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。有时也用间接描写方法塑造典型性格，以描写其他人物来衬托表现主要人物的性格特征。欧·亨利的《最后的常春藤叶》中的主人公实际上是老贝尔曼，但是正面描写他的笔墨很少，而是通过另外两个人物——琼珊和苏艾来侧面写出老贝尔曼的仁爱和伟大。
《三国演义》
2. 散文
“散文”的概念在古今有所不同，在这里仅探讨现代散文。
（1）现代散文的分类
叙事散文：以写人叙事为主的散文。例如鲁迅的《藤野先生》。
抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者思想感情的散文。例如余秋雨的《听听那冷雨》。
写景散文：以描绘景物为主的散文。例如刘白羽的《长江三日》。
说理散文：指注重议论说理，或表达一个观点，或阐述一个道理，或议论某种现象的散文。例如鲁迅的《灯下漫笔》。
（2）现代散文的阅读方法
①体会“神”。现代散文的“神”就是情感，在鉴赏散文时一定要注意体会散文的情感，以激起心中的波澜，产生情感共鸣。
②抓住“形”。所谓的“形散神聚”，我们在阅读散文时只有抓住“形”，才能更好地理解“神”。散文的“形”，一般来说，有两个方面的内容。一是指内容的取材上的海阔天空，总很驰骋；二是结构上的机动灵活。我们阅读时，要尽力把握作品的取材和结构上的特征，从而领会文章的主旨。
③识得“文眼”。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的“文眼”，一遍领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。朱自清《荷塘月色》的文眼就是文章的第一句“这几天心里颇不宁静”。
④抓住线索。读散文要抓住线索，理清作者的线索，准确把握文章的立意。抓住散文中的线索，便可透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。鲁迅的《为了忘却的纪念》以“悲愤”的感情为线索，表达的是对“左联”五烈士被害的悲伤哀痛和对当局残暴行为的愤慨。
⑤分析语言特色。散文的一大特色就是语言美。杰出的散文家语言各具特色：鲁迅的散文语言深刻犀利，郭沫若的散文语言气势磅礴，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
⑥进入诗境。意境由“意”和“境”两个方面组成，它是外物与内情的高度融合，是饱含作者感情的艺术画面。意境是散文的魂，一篇散文的生命力就表现在意境上。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。
⑦把握艺术技巧。散文的艺术技巧包括谋篇布局、遣词造句等多方面的特色。常见的有借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、衬托（正衬、反衬）等等，这些手法的运用，往往使作品的思想感情表达得更加突出。
伤赏析经典散文
3. 诗歌
这里只介绍鉴赏诗歌古诗词的一些方法。
（1）看作者。由于所处时代和生活的经历，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。比如屈原的爱国情思，陶渊明的怡然自得，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达乐观，辛弃疾的报国无门等。了解这些对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
（2）看时代。每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表象非常重要。比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的天下为己任的豪迈气概，南宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
（3）看诗题。诗歌的内容可能比较含蓄，不好理解，但是题目一般比较直白。例如朱庆馀《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”此诗如果不看题目，很容易被看成是闺阁诗。但是看了试题就会明白，诗人是以新妇自比，以新郎比张，以公婆比主考，征求张籍的意见。
（4）找诗眼。眼睛是人类心灵的窗户，诗眼也应该是诗词意旨的窗户，把握了诗眼也就能找到了理解诗词的钥匙。例如李清照的《声声慢》结尾“怎一个‘愁’字了得”就是全词的词眼（诗眼），国破、家亡、夫死、晚景凄凉，这句话道尽了作者晚年的凄苦。
（5）析题材。山水田园诗或借以表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活的向往；或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河的热爱；或表现归耕之乐、隐居之乐。
送别诗表达依依不舍的离别情绪，或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿；有伤心，有惆怅，有勉励，有期望等。
咏物诗或托物现实自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。
羁旅行役诗多是表达思乡念家之情。
伤春诗往往借对春光消逝的描写来抒发恋春惜时，或慨叹光阴易逝、人生苦短。
边塞诗表现边塞风光之美（绮丽壮阔苍凉）；反映边疆战士的艰难生活；描写征妇思念征夫，边疆将士思乡的情思；表现杀敌报国、建功立业的抱负；表达对战争的厌恶和对人民的同情。
怀古咏史诗往往表达怀古伤今、借古讽今、怀才不遇、仰慕先贤等情感。
（6）抓意象。我古古典诗歌中，有许多意象具有不稳定的感情色彩和象征意义。因此，抓住了诗歌中的典型意象就可以推知作者的思想感情。例如：“柳”有惜别之意，“月亮”有思乡之情，“蝉”比喻品行高洁，“草木繁盛”衬托荒凉衰败，……
（7）鉴赏诗歌中的人物形象。诗歌中的人物形象往往是抒情主人公的自我形象。这个人物身上承载着作者的思想感情。例如：《梦游天姥吟留别》中是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪放洒脱的李白，《饮酒》中是“采菊东篱下，悠然见南山”的归隐田园的陶渊明……
（8）品味富有表现力的语言，把握语言风格。中国古人非常重视语言锤炼，诗歌本身是凝练的语言，表现力是非常好的。例如杜甫的《登高》，诗中第二联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“无边”、“不尽”、“萧萧”、“滚滚”顿时给人一种壮阔、宏大的感受，同时又不免让人感到无限凄凉。落叶无边带着无限的凄凉与壮阔窸窣落下，长江滚滚汹涌而下，永远不会再回来，那是一种怎样的悲凉和壮阔啊。在“无边”、“不尽”、“萧萧”、“滚滚”中我们感受了苍凉，更深味了诗人宽广的胸怀。
诗歌的语言风格有很多种：豪迈雄奇如李白的《将进酒》，沉郁顿挫如杜甫的《登高》，婉约细腻如李清照的《武陵春》，雄浑磅礴如刘邦的《大风歌》，清新明丽如杨万里的《小池》……
（9）奖赏诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧分为如下三类。
一是抒情手法。分为直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆。间接抒情包括借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今等。
二是描写手法。常见的有：渲染、烘托、白描、动静结合、虚实结合、欲扬先抑。
三是修辞手法。常见的有：对比、拟人、比喻、夸张、反衬等。
诗歌
4. 戏剧
戏剧在文学上实际是指剧本
（1）戏剧的分类。
按照矛盾冲突的性质分为：悲剧、喜剧、正剧。
按照表演形式分为：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、街头剧、广播剧、电视剧等。
按照题材时代分为：历史剧、现代剧。
按照结构分为：多幕剧、独幕剧。
（2）戏剧的鉴赏。
鉴赏戏剧时应该注意以下几个方面：①集中、尖锐的矛盾冲突；②个性化的人物语言；③集中性。
戏剧艺术
二、文体是确定教学内容的重要依据
在备课时，教师要依据具体的文本的体式的特征进行文本解读。合适的文本解读，有两个特征：第一，阅读取向常态，也就是像正常人（具有较高阅读能力的人）那样来读一个作品。第二，阅读方法要契合这种文章体式本身所要求的。这种体式的文章要读什么，读那些地方？要和法，要有理有据。
依据文本体式确定教学内容，我们可以参考钱例群、孙绍振所写的一系列文章。孙绍振曾批评过某高考卷中的一道“诗歌鉴赏”题。该题目要求学生指出对一首诗解释不恰当地一项，“标准答案”是：“‘金黄的稻束站在收个过的秋天的田里’，涉及的时间，从全诗看，除了‘秋天’外，还隐指暮色降临以前。”孙先生说：“显然，这是超越了时间和场景的具体性的，确定时间根本没有意义，暴露出命题者对诗歌理念上的外行：抒情诗与散文的不同之处，就是它是高度概括的，超越具体时间的确定性，有利于它的深邃概括。”这里所说的“诗歌理念”，实际上就是诗歌的“读法”——在诗歌中“时间”里，读出什么东西来。钱理群有一篇解读《走向虫子》的文章，题目是“说什么‘理’，如何说‘理’”，文章开宗明义：“要读懂并讲清这篇文章，关键在要弄清其文体：这是一篇说理的散文，而不是描写、纪实的散文，更不是抒情的散文。”因此，文本解读就应该从“说什么‘理’，如何‘说理’”来展开。
好的阅读基于合适的文本解读；不好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了不当的解读方式、阅读方法。比如散文，不管是什么体式的散文，不少教师都采用“整体感知”、“重点段分析”、“词语揣摩”的模式，这样的“文本解读”方式，不出问题才是怪事。
小黄老师祝各位学子金榜题名！
金榜题名天下知
