李老師詩詞課堂
老師對孩子不應有別樣看法。家長不能代表孩子，孩子也不是家長。唯有積極尋與家長積極溝通的渠道，別無他法。
首先，孩子具有受教育的權利，任何人不得剝奪。一視同仁，對於別的孩子如何管教，對他也要一樣管教。
可能這個時候，需要老師具有一定的技巧。
第一，要充分了解孩子及其生活的家庭。不講理的家長是什麼想法，問題根源在哪，是因為哪個環節出現問題，導致家長鬍攪蠻纏的。在這其中有沒有機會，從另外角度來實施探索。
第二，對孩子成長經歷進行充分了解。瞭解孩子對父母的態度，對事情對錯等是非觀念的認識程度。
第三，理要講，情要動。從孩子現狀問題入手，結合已有的教育經驗，為教育工作做一個長期的持續的準備計劃。不斷觀察並記錄，做及時總結。
第四，充分利用班級的力量，同伴的鼓勵，老師的提點，改觀孩子看待問題的態度，從思想上的管教引導才是徹底的教育。
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1.依據事實，每次教育其子女的過程，都做適當記錄；2.注意站在為其孩子著想的角度，喚醒家長理性；3.進行家訪，與家長當面溝通，讓其真切感受到老師確實是為了他們的孩子好。
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作為教師，特別是班主任，遇到不講理的家長，那是司空見慣的事；他們的孩子，我們如何教育呢？這是困擾在廣大教師心頭的一大“頑疾”，作為教師，我來談談自己的做法:
1.對不講理家長的孩子，我們要動之以情，曉之以理，通過孩子的自身感受，讓家長體會到教師的良苦用心，從而逐漸轉變對教師的看法，配合教師工作，更好進行教學。
不講理的家長，主要有溺愛型、包辦代替型、放任自流型等等類型；這些家長或多或少，在思想上存在一定問題，與老師溝通時會過於自私或者推卸責任等。
老師在教育他們的孩子時，考慮到家長屬於何種類型的不講理，然後對症下藥。讓孩子內心裡感激老師，感受到老師的關心，從而拉進師生之間的關係；這樣以來，學生就會在家長面前美言老師，家長的內心也會受到觸動，從而改變對老師的看法，積極配合老師的工作。
2.作為教師，對待不講理家長的孩子，我們要反思自己的言行舉止，一定別出現過激的語言，更不能出現過激的行為。
我們都知道，不講理的家長，基本上都是從別人身上找原因，自己從來都沒有問題，把問題無限放大；因此，老師儘量別出現問題，別讓家長抓著把柄，一旦老師存在問題，家長便會“得理不饒人”，老師就會招來無盡的煩惱，讓自己陷入被動。
老師在處理這樣的學生問題時，一定要保留學生違規違紀情況的記錄，還要有其他學生的“證明材料”等等相關資料，在證據確鑿時與家長溝通。老師在教育孩子時，一定要心平氣和，切不可莽撞行事，更不能“以牙還牙”，當然，有生命危險時，要學會自我保護。
家長們，你們愛孩子，無可厚非；但是老師對孩子的教育，你們也要鼎力支持，那是關係孩子一生的事情。為了孩子的美好未來，要與老師密切配合，共同發力，在孩子的人生髮展中，不因你們而遺憾！我們做老師的，也要一日三省吾身，在家長的大力支持下，齊心協力，讓祖國的花朵更加鮮豔！
