向著夕陽奔跑的男孩
分數線與疫情有關嗎？
我認為分數線與疫情關係不大。首先疫情能影響高三的開學時間，但不一定影響高三學生的學習，學生在家一樣可以通過網絡自主學習。其次高三最後衝刺階段主要是學生的自我總結，自我複習，老師的作用相比較以前就只起到了點撥作用。
高考取決於名次，而不是分數
高考名句: 一分幹掉一萬人，其實這句話的重點不是提高一分，而是幹掉一萬人。大學的錄取首先是看排名，然後根據自己的學校選取一個分數段。所以排名決定了分數線的高低。
今年分數線相比較往年可能會低一點，但絕不會低太多，這很大程度取決於試卷的難易和考生的心態。但願今年考生能不受疫情的影響，發揮自己最大的實力吧。
改個名字怎麼這麼難啊
我們的新冠疫情已經得到控制，隨著生活和生產的恢復，我們將面臨各種各樣的問題，高考就是其中之一，有人就會有疑問，今年我們的高考分數線會比往年低還是高呢？我覺得，影響高考分數線的主要因素是以下三個。
一、試題難度是影響高考分數線的首要因素，從歷年的高考情況看，試題簡單，分數線就高，試題難度大，分數線就低。
二、考生本身的水平也決定著分數線的高低，這個就不用述說了，大概率情況下，水平高的人分數高，水平低的人分數低。
三、招生情況，如果是擴招年份，招生人數多，分數會相應低點，反之，招生人數少分數就會高點。
當然，影響高考分數線高低還會有其他各種因素，比如高考當天的天氣，當時的社會經濟情況，但都不是主要因素。
現在發生了一個偶然因素，那就是疫情，因為疫情，我們的高三學生有兩三個月在家學習。
從學生的角度來說，高三下學期，該上的課也已經上完，剩下的主要是刷題和複習，高三了，絕大部分學生都能做到自主學習，那些特別勤奮和特別懶的刨去不算，整體水平和沒有疫情的情況是差不多的。
從老師的角度來說，現在有互聯網，不但老師可以上網課，學生獲取知識的方式和難度都變得簡單，不懂的知識很容易就能從網上得到答案。
從時間角度來說，只是兩三個月，不是兩三年，這點時間對高中三年學習來說不足以影響什麼。
所以，兩三個月的疫情構不成影響今年分數線高低的決定性因素。
這是我個人的一些看法，希望對大家有用。
平行之光
受疫情影響，今年高考分數線會否降低？似乎已成為考生、考生家長及教育界極其關注的大事。筆者認為，四大因素註定會降低整體分數線，而且湖北等疫情影響極特殊區域還會有更多的政策傾斜。一是從公平性和平等性角度需要大幅調降分數線。疫情導致全國普遍停擺2個多月，一些省份甚至時間更長。從全國角度，開學、復課和網絡授課時間不對等，資源不對等，質量就更不對等。不降分數線難以體現對疫情嚴重和弱勢省份考生的公平性和平等性；二是從穩定社會心態和發展趨勢角度需要調降分數線。大疫過後，經濟社會恢復首當其衝，但社會心理和民眾心態恢復有一定過程，甚至嚴重滯後，全球及中國的發展趨勢的變化使教育政策與資源配備也面臨發展重置，這一切要求高考需要作出回應與調整，安撫民眾的最大利好就是調降分數線，擴大招生量；三是從舒緩國際化和留學生大量回國壓力需要適當調降分數線。疫情造成大量高考適齡的留學生歸國，很多因國外疫情惡化可能會選擇國內就讀乃至深造，這些人無疑會增加高考額外的壓力，直接或間接提升了競爭力，不擴招、不降分，難以有效舒緩這些壓力；四是已有非典和汶川大地震等先例可以遵循。2003年的非典和2012年的汶川地震的降分做法效果良好，沒有明顯的負面效應，繼續借鑑並創新的空間很大。
