終於能起個好名字了
你好，目前在從事教育行業，我就遇見過這樣的情況，不過對方是一年級的孩子，但是跟這個情況一模一樣，所以可以跟大傢俱體分析一下。
我遇到的這個孩子，她每次的作業都必須媽媽給她念出答案，她才會去寫。最近在上網課作業又特別多，所以她很難完成，一看時間不夠就把眼睛放到媽媽身上，渴望尋求對方的幫助。結果幾個月，她在面對同樣的問題時，仍舊不會思考，成績沒有進步。主要跟以下兩個方面有關。
第一：孩子的依賴性太強
我們一直強調的是孩子是發展中的人，我們要用發展的眼光去看待他，實際上在孩子幼小的時候，他對家長是有很強的依賴性。這個體現在很多方面，無論是身體還是學習上，亦或是日常生活行為中。
缺乏獨立思考能力
那麼，長時間的依賴對於孩子有好處嗎？最大的壞處就是孩子長此以往缺乏獨立思考的能力，亦或是他本來具備，結果被扼殺了。獨立思考能力是很重要的，這個就要求我們斷除孩子內心的依賴，讓他由依靠家長變為依靠自己去解決問題，這個過程是有些困難的，但也是所有家長去培養的。
把孩子送進學校，我們是希望孩子成為一個全面發展的新型人才，而不是一個只會學習的書呆子，所以獨立能力和個人思考能力都是他要學習的。
平時的積累達不到
一個問題反覆出現孩子還是不會，說明他平時沒有去積累，沒有把問題歸類，這個習慣我們要讓他努力養成。例如數學，每個題型不同，考察的知識點一樣，下一次如何套公式去解決，其實思路是相同的，只是他不會作用，所以要讓孩子養成數學錯題、語文好詞好句以及英語語法的積累。
遇到困難想退縮
這個缺點我相信在很多成年人身上也能看到，簡單的問題很快能解決，但是有一些困難的就會把它放置，不喜歡去思考，因為覺得費力。這個無論是是做題，還是生活中處理事情都是經常發生的。那麼這個問題，就跟孩子的行為習慣有關係了，我們要去鼓勵他解決問題，他感受到成功的喜悅後，時間長了自己就養成習慣了。
第二：家長教育方法有誤
中國傳統的教育方法，已經不適用於今天的孩子了，就像因為疫情無數家長學會了網課打卡一樣。我們的教育理念要不斷的改變，不能用傳統的眼光看待他，孩子更多的是引導，而不是去替他完成任務。
只為作業缺乏引導
現在家長有空留在家裡，所以會花心思盯著孩子的作業，如果不會那自己就會一題一題的教他，但是目的只是為了讓他完成這次的作業，而不是引導他，啟發他，下次遇到同樣的問題我們要如何去解決。所以並不能從根本上解決問題，更別說提高成績了。
個人知識儲備不夠
我相信有很多家長的學歷水平是達不到的，因為目前來看所有學科的題目都在提高難度，所以有時自己的一知半解反而會讓孩子更加的困惑。我建議大家如果要輔導孩子作業，買幾本書學習一下，提高自己的同時去帶動孩子的學習。要相信榜樣的力量，有時候會帶來積極的作用。
那麼如何去解決呢？
一：跟老師溝通
老師是除了家長最瞭解孩子的，而在學習上老師可能更加的瞭解孩子，所以遇到這個問題一定要跟老師溝通。老師對於孩子薄弱的地方更加了解，會為孩子制定更加科學的學習方法，所以不要悶在心裡。
二：給孩子訂目標
這裡的目標包括學習計劃和學習習慣，讓他養成良好的學習習慣，成績才會有提高的可能。家長的作用是監督孩子學習，而不是替孩子學習，所以要弄清自己的身份和定位。在孩子的坐姿和學習態度上進行督促，讓孩子自己養成愛學習的習慣。
結語
我們可以看到，孩子的成績提不上去跟孩子和家長都有關係，所以有時不要把目光只放到一個身上。這樣只會給對方帶來更大的壓力，其實我們還用錯了方法。我還是希望大家用新的眼光去看待孩子，要看到他進步的地方，然後去鼓勵他不斷的進步，學習不是一蹴而就的事情，是一個日積月累的過程。
我是木木，大家對比有什麼看法呢？可以一起交流一下！
嚴師29
您好，我是翼翔老師。您提到的問題是一個普遍問題，很多家長在為孩子的作業問題苦惱，也在為孩子的成績擔憂。為什麼父母付出了這麼多，可是孩子成績依然提不上去呢？我們先來看您是如何做的？
1、每天盯著孩子寫作業
2、一題一題給孩子解釋
這兩種做法都是錯誤的，是違反教育原則的做法。
我們來看一個例子，有一個孩子不愛吃飯，厭食了。家長為了讓孩子長身體，每天盯著孩子吃飯。（你能體會到被別人盯著吃飯的感覺嗎？）孩子不願意吃，家長就把飯煮成粥，把菜撕成碎片，一口一口的喂到孩子嘴巴里。請問這樣的方式能夠讓一個孩子愛上吃飯嗎？答案是顯而易見的。
首先，盯著孩子寫作業是錯誤的做法。這個“盯”字，說明家長對孩子極度的不信任，你打心底裡認為孩子貪玩、胡鬧、不愛學習、不監督就會上天。
在教育心理學上有一個著名的理論：羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”。這是美國心理學家羅森塔爾1968年在學校做的一個實驗。最後得到的結論是：你對孩子的期望越高，那麼孩子的成就就越高；反之亦然。
這裡要稍微解釋一下，免得造成誤解。有些家長說，我對孩子期望很高呀，我每次都希望ta能夠考100分。我們必須要明白期望在這裡的意義：你覺得孩子是個聰明的孩子嗎？你認為孩子能夠學好嗎？你覺得孩子有能力自主學習嗎？如果你真心覺得孩子有，孩子就能做到。
現實中，你對孩子放心不下，你過多的控制著孩子。孩子沒有自我意識，所以學習效率就會很低。
其次，一題一題給孩子解釋的方法是錯誤的。這種做法不會讓孩子更加聰明，反而會讓孩子喪失思考的能力。孩子小時候側重於使用記憶力，如果過多的依賴記憶力，那麼ta的理解力和思考能力就沒法發展好。當你給孩子解釋過多的時候，孩子的悟性無法開啟，這會影響孩子未來的學習。
要想讓孩子成績提高，你就得讓孩子進入思考的狀態，不能直接把答案給孩子。你可以給孩子指路，你可以給孩子搭階梯，但是孩子一定要靠自己的努力到達終點。
第一步：讓孩子自己寫作業
盯著孩子寫作業是最錯誤的做法，這種強控制的方法無法讓孩子獲得主動的注意力。很多家長說自己的孩子平時粗心、丟三落四，實際上就是因為你對孩子干涉過多的原因。你如果會忍不住隔三差五地給孩子指令和提醒，那麼孩子很大的可能就是容易犯小錯誤。因為ta沒有學會如何自己獨立去檢查問題，面對問題。
就像我們現在開車，如果習慣了使用導航，那麼很多程度上我們不會有意識地去記路。即便是記得哪條路，也無法記得路上到底有哪些建築物。如果我們拋掉導航，自己開車在平時的路上轉上幾圈，結果你會非常驚訝：這麼多年你沒有記下來的路，竟然短短几天就可以瞭然於胸。
孩子也一樣，不管是孩子還是大人，很多都不認為孩子能夠自己寫作業。但是一旦到了不得不自己寫的時候，你會發現孩子是可以做到的。
家長應該讓二年級的孩子獨立寫作業了，讓孩子自己在作業記錄本上記錄作業。
家長可以和孩子討論大概作業會花多長時間，什麼時候寫作業。有哪些是可以獨立完成的，哪些部分是需要家長幫忙的。把這些定好之後，就是放手讓孩子獨立來面對。
一開始孩子是不習慣的，也會出現很多問題。但是我們要明白訓練的過程必然是會出現問題的，我們要能忍受這些問題，多想一些積極的解決方案。
第二步：不可以代替孩子寫作業
一題一題給孩子講，實際上就是代替孩子在寫作業。你讓孩子放棄了思考的機會，那麼孩子自然也就喪失了思考的能力。
比如二年級數學的題目，一般都不會超過兩步的。如果這些題目都不要反覆解釋，那麼只能說明一個問題：孩子根本沒有用心，ta沒有在思考。
這種情況下，即便是你解釋得再多，孩子也只是簡單的記憶而已。
一般來說，大部分題目讓孩子讀幾遍題目就能做出來，讓孩子把題目大聲讀出來，讀三遍。如果孩子沒有想法，那麼你要思考一下是不是有哪個詞語孩子不理解，重點解釋這個詞語就可以了，這就是我們上面說的搭階梯。
假如孩子還是不明白，那麼你就把題目改成一個孩子熟悉的場景，孩子一般就能遷移過來。
給孩子講題的時候有三個原則：
1、轉移：不要在原題上講，你要編一道題給孩子講，孩子的題目需要自己練習。
2、熟悉：利用孩子熟悉的東西來講，因為理解需要背景知識。
3、示範：你別用教育孩子的態度再給孩子講題，你要當一個示範者，一個講解員。你就像是博物館裡面的講解員，要有那樣的心態來面對自己的孩子。只有在這樣輕鬆的氣氛下，孩子才能有思考，孩子才敢於提出自己的疑問。
第三步：多肯定孩子，給孩子成就感
孩子的成就感來自於兩個方面：一是外界的認可；二是自身對知識有掌控的感覺。
從這一點上來說，一方面我們需要找到孩子進步的地方對孩子進行肯定，告訴孩子哪些地方取得了進步。另外一方面，我們要切實地讓孩子感受到自己能夠掌握知識，而不是您題目中說：一題一題解釋，孩子還是不會。這樣的輔導只會讓孩子更“呆”，更加沒有自信。
特別提醒：太難的題目可以放棄，並不是每道題都需要會做的。重點題型家長就多示範，然後讓孩子模仿。孩子能夠模仿對了，那麼就會慢慢有信心。
翼翔老師的兒童教育
我正好就是二年級的老師，我就我班裡一個男孩子的情況，來給這位家長談談這個問題。
班裡的小男孩，在一年級上冊的時候，學習成績還不錯，可是從一年級的下冊開始，孩子的學習就走了下坡路。孩子的奶奶以前也做過老師，對孩子的學習也很重視，抓的很緊，眼看著孩子的學習成績越來越低，奶奶著急，就到學校裡來找我談心。
孩子奶奶說，孩子自小是她一手帶大的，孩子也有點內向，不喜歡跟別人交流。所以每天她的工作就是照顧孩子的飲食起居和學習。從幼兒園開始，就是一寫作業，奶奶就坐在孩子的身邊，讀一道題做一道題，一遇到難題，就會說“不會”，求救於奶奶，然後等著奶奶的幫助。
其實我在學校裡早就發現孩子這個問題了，當做課堂練習時也好，測驗也罷，別的孩子快速投入到做題狀態時，他都靜靜的坐在那裡，一個字也不寫，我問他為什麼不寫，在等什麼？他說“等奶奶”，他是在等奶奶讀題，等奶奶肯定，因為在家裡每做一題，都要奶奶點頭了，孩子才可以下筆寫。
因為他的這種情況，造成他的分數越來越低，孩子的奶奶找來學校，尋求老師的幫助。
這孩子的情況和這位家長朋友所說的情況是不是很相像，你們作為家長付出了很多，可是孩子的成績沒有提高，其實你們作為家長，犯了一個共同的錯誤，那就是對孩子的學習幫助太多了。
在小學低年齡段，家長都會輔導孩子寫作業，這是家長負責任的表現，但是家長一定搞清楚誰才是寫作業的主體，是孩子，不是家長！
對於輔導孩子的寫作業的問題，很多孩子的家長都走了極端，一種就是以我的學生的奶奶為代表的的，他們對孩子的作業問題，大包大攬，全程看護，搞得寫作業，不是孩子個人的事情，而是家長和孩子的共同的事情了。我學生奶奶說，她要是有點事去忙，孩子就在那裡傻傻地等待，根本自己就不敢下筆寫，其實孩子也不是不會，而是形成了習慣，得到了奶奶的首肯同意，才敢下筆寫。
另一種家長就是全部撒手不管，孩子自由發展。其實家長的這種行為也是一種不負責任。孩子小，在開始上學時，不管是知識性的學習上，還是一些學習態度和品質的培養上，都是需要家長的監督和負責的。
小學低年級的家長到底該如何正確輔導孩子寫作業？
家長首先給孩子樹立正確的意識，寫作業是他自己必須完成的任務。
放學把孩子接回家後，經過短暫的休整，就要開始寫作業。這休整包括孩子喝水呀、上廁所、吃點小零食等，告訴孩子，解決了這些問題，在寫業的過程中就要集中精力作業，不許一會要求幹這，一會要求幹那。
叫孩子在屬於他的寫作業的專用領域裡開始安心的寫作業。
寫作業前首先向孩子聲明，完成作業是他的任務，必須獨立完成。
不要養成孩子依賴家長的壞習慣。家長不要緊挨著孩子坐著，可以離開一點，挨的特別近，有的家長就愛去看，一看孩子寫錯了，或者遇到不會的在思考，就著急，甚至直接動口或者動手。所以稍微離得遠一點。給孩子一個考慮的過程。
向孩子說明，如果遇到不認識的字，就可以向家長求救，在他們學會了查字典後，不認識的字也可以放開手，叫他們自己去查字典解決生字的問題。
遇到的難題，孩子不是不可以問家長，但是家長拿過題來看看，孩子說不會的題，是今天新學的知識點嗎？如果是，那就說明今天新學的知識點，根本沒有掌握好，那就先把今天孩子學的知識點，叫孩子給你說說，在說的過程中去發現孩子到底是哪裡有欠缺，沒搞明白，然後針對哪裡進行講解，孩子聽明白後，在叫孩子回頭做這道不會的題，這時孩子應該就能自己獨立完成了。這樣也就獲得一份解決了難題給自己帶來的喜悅，同時也會增加孩子的自信心。
寫完作業後要孩子學會檢查。
很多孩子寫完作業，包括考試都不檢查，做錯題後後悔得都哭了，可是很多孩子下次還是不會檢查，大家知道原因嗎？
因為從小他寫完作業後，給他檢查的都是家長，而不是孩子自己，所以他們根本沒有養成檢查的好習慣。
家長要培養孩子自己檢查的好習慣，如果孩子檢查後，家長又看了一遍，確實沒錯，那就說明孩子做題認真，檢查認真了。那就給予孩子獎勵，擁抱呀。媽媽的獎勵的親吻，或者小紅花之類的也可以，總之孩子喜歡的方式都可以，不建議給孩子獎金。
低年級學生成績差，除去個別的孩子是因為計算能力差的原因。大多是因為識字量少，不明白題意。
這就是為什麼在家裡，由家長讀題後，孩子每道題都能做上來，可是他們獨立做題就有點困難的原因。識字量和閱讀理解能力差。並且這也是種能力，在考試時，遇到不認識的生字，班裡所有孩子都不認識這個字，可是優秀的孩子們，就會成功的揭過這個字，把題給解決了。而理解能力低的孩子。就算這個字根本不影響做題，他還是在那裡呆坐，原本會做的題也做不上來。
家長要針對孩子數學上經常出現的字，單獨教認，可以不會寫，但是必須會認。這樣識字多了，對於數學理解題意大有幫助。
再就是培養孩子的閱讀的好習慣。
你就去看那些學習成績差的孩子，大多不喜歡閱讀，就是在學校，集體讀課文，他們都懶得發出聲音。
家長一定要培養孩子閱讀的好習慣。並且是有效的閱讀。有的孩子就是拿著書翻來翻去，根本就沒有讀進去，這樣的閱讀就是堅持100年也沒有進步。
家長可以叫孩子大聲朗讀，可以讀過後給你簡單的講講裡面的故事，也可以和孩子一起閱讀，你可以設計幾個小問題，一來看看孩子是否認真閱讀了，二可以培養孩子語言表達能力。
結束語：
題主朋友，你最大的失誤就是對孩子的幫助太多了，讓孩子的學習失去了主動性。培養孩子學習的獨立性，是至關重要的。因為學習終究是孩子的事情。
作為家長，不能只看孩子的學習成績。孩子的學習成績不代表一切，在你這種教導的方式下，即使你的孩子成績比較好，那麼你孩子遲早也會在學業摔跟頭。現在孩子的成績出現滑坡，或者孩子的成績根本就沒有好過，那麼家長就要反思自己的教育方式了。低年級的孩子，家長著重培養孩子良好的學習習慣和學習態度為主。其中就包括孩子的獨立自主的學習習慣和學習態度。
這是我的一點個人看法，手機前的友友們覺得我說的對嗎？如果覺得對就點個贊吧！如果有啥不同的意見或者建議，請友友們留言分享！期待大家踴躍發言！
