紙菊花
謝謝。我認為對知識真正的理解體現在兩個方面，首先體現在學習和考試方面，其次，體現在了生活和工作方面。
我們都知道，學習考試的成績有高有低，但是，我們同屆的學生所用的教材卻是同一個版本，沒有差異。之所以成績會產生高低差異，說明答案肯定不同，答案不同就是因為大家對題目的理解不同。在這方面，文科和理科的題目是有差別的，文科裡的詩詞歌賦，歷史典故等都是需要記住具體內容的，比如，作者，時間，地址等，而理科題目則基本都是平時所學知識的延伸，需要活學活用，幾乎不會去考某一項定理或某一個公式，而是對這些內容是否可以靈活運用的考核。所以，理解程度的不同造成了最後答案的不同，也就造成了成績的不同。
我們所學的知識最終是要學以致用的，這主要體現在工作和生活方面。如果你是一個服裝設計師，那麼你就要清楚人們對色彩和穿著搭配，時尚元素以及裁剪比例的要求，設計出來的服裝才會有市場，市場對服裝的需求熱度，就是驗證你對服裝設計的理解程度；如果你是一個建築師，那你就必須會畫圖紙，你所設計的建築每一個都是全新的，這也是對你理解建築學知識深度的考驗。同樣，對於知識的理解，無時無刻無處不在地影響著我們的生活。比如，我們邁開腿向前走步，為什麼人的身體相對地面是向前移動的呢？嗯，是因為摩擦力；我們平時喝的開水，水加熱到什麼程度才算是開水呢？要等到水裡不斷地冒出氣泡。
知識有相對簡單的，也有很複雜的，所以，對知識理解的程度自然就會存在差異，但只要知道用在什麼地方，就是理解了。
正能勵志新貴Pro
知行合一
薛紅娟
能靈活運用知識，解決問題。理解的標誌之一，是對所理解的對象能用自己的話表達出來，包括對語言材料能加以改組，改變其表達方式。對某事物理解不確切，難以用自己的話表述，或僅能背誦原文，這說明文句或事物並未有真正的理解。理解另一個標誌，是根據對某一事物的理解，能獨立完成所需要的動作。如僅能根據他人的指導來完成它，也不能認為有真正的理解。
對客觀體進行實際操作常能幫助理解。在理解的過程中，言語表達和實際動作有時並不一致。良好的理解應是二者的結合。理解事物時，須用過去巳有的知識經驗，或在已有的知識經驗基礎上，掌握新的知識經驗。過去知識經驗的有無或多少，對理解能否順利地進行，有著重要的影響，詞與直觀形象的結合，在理解中有著重要的作用。
理解，有三級水平：
低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它“是什麼”；
中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯繫的揭露，主要表現為能夠理解概念，原理和法則的內涵，知道它是“怎樣”；
高級水平的理解屬於間接的理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是“為什麼”。
