一、問題事件：孩子不願寫作業，親媽把他綁回家
四川德陽，一位媽媽叫9歲的兒子回家寫作業，但兒子不聽，還到處亂跑。
這位媽媽一氣之下，捆了孩子的手腳，騎電車馱他回家。孩子一路哭喊，警察叔叔還以為是綁架小孩呢，趕緊將其叫停。
警察幫孩子解開繩子，發現孩子的一隻小手已經青紫，幸虧解救及時，不然組織壞死，後果不堪設想。
孩子不寫作業，媽媽管不住，著急的心情可以理解，但做法太偏激也不利於孩子的教育。
孩子天性就是貪玩的，玩瘋了，很少有能夠管住自己的。這個時候父母跟孩子硬剛起來，只會兩敗俱傷。有的家長甚至會打罵孩子，強行“鎮壓”孩子的反抗行為，當時可能看到了效果，但其實只是治標不治本。
“霸道總裁”式帶娃已經不管用了
二、原因分析：孩子的心結不解開，綁回去也沒用
心理學研究發現，孩子成長中會經歷3個叛逆期：
2～3歲，出現人生的第一個叛逆期——“寶寶叛逆期”；
7～9歲，迎來人生的第二個叛逆期——“兒童叛逆期”；
12～18歲，是人生的第三個叛逆期，也就是大家都熟知的“青春叛逆期”。
事例中的孩子剛好9歲，正處於人生的第二個叛逆期。這個階段的孩子，學會了一些知識和生活經驗，他覺得自己已經長大了，是個“小大人兒”了，極力想掙脫父母的掌控，於是就變得處處喜歡跟大人“唱反調”。
這種唱反調，一方面是在表達自我，一方面是在試探家長的底線。
而家長關注的“做作業”，很容易成為矛盾激化的導火索。
對於很多孩子來說，學習這件事，是沒有意義的，孩子無法從中找到價值感。
想想我們自己小時候就知道，學習那麼枯燥，要不是家長整天盯著，我們為什麼要學習？問題也恰恰出在這裡——家長盯得太緊，不學習還要被打罵，在孩子眼裡，父母對學習的關心程度，超過了對自己的關心。孩子會覺得自己是給父母學習的，是學習的“工具”。為了擺脫這種“工具感”，孩子就會牴觸學習，以維持一部分自我。
在這種情況下，把孩子綁回去也沒用。孩子對學習提不起興趣，沒有自驅力，把他綁到凳子上，他一樣可以消極怠工。
所以，擒賊先擒王，幫孩子找到學習的動力，讓他覺得學習是自己的事，且能從學習中獲得樂趣和成就感，才是解決問題的關鍵！
三、問題解決：如何讓孩子主動寫作業？
樊登老師曾說：“想讓孩子積極、主動、認真去寫作業，最重要的一件事，就是讓孩子愛自己，讓他認為自己有價值，讓他知道自己要為自己努力奮鬥學習，而不是為了任何別人，學習這件事就是他的權利。”如何做到這一點呢？
1.不要一放學就問作業，先建立情感連接
很多父母一下班就心急火燎地趕回去，就為輔導孩子作業。一開門，看到孩子正在寫作業，還好點，但也會習慣性地問：“今天老師留的作業多嗎？寫了多少了？ ”
若是孩子正在看電視，心裡的火騰就起來了：“你作業做完了嗎？就知道看電視！”孩子若說寫完了。家長又會說：“那你不知道複習一下嗎？全掌握了呀！”
反正見面第一件事就是作業。我個人覺得這會誤導孩子對作業、對學習的態度。孩子在學校學了一整天了，回到家第一句還是學習，孩子內心肯定牴觸。作業是孩子自己的事，你老因作業吵他，不是把你自己和作業都放到了孩子的對立面嗎？孩子需要的是一個“盟友”，而非一個“監督員”。
所以，孩子放學回到家，可以先簡單聊幾句孩子關心的話題，比如，做操的時候，你發現誰做得最認真？那個很逗的數學老師今天又說了什麼好玩兒的事情？晚上想吃什麼？
讓孩子感受到，除了作業，你更關心他本身，你很在乎他這一天是否愉快，是否交到新朋友，有沒有遇到什麼困難等等。
這種交流，是對孩子一天緊張學習的調節，也能幫你跟孩子建立起情感連接，孩子內心充盈有愛，他才能心無旁騖地去應對作業。
2.把做作業的主動權交給孩子
The Self-Driven Child 一書主張：父母要做孩子的顧問，而非老闆。
毫無疑問，做作業是孩子的事，家長只是協助者，但很多家長往往會不自覺地越位。催孩子寫作業，全程監督，最後還要幫孩子檢查錯誤……沒完沒了，搞得自己疲憊不堪，孩子也未必領情。
把學習的主動權交給孩子，才能培養孩子主動自覺學習的習慣，在學習中時刻監督、控制孩子，會讓孩子覺得自己是為父母而學，變得被動和逃避學習。
有人說，孩子太小，還沒有形成學習的意識，父母總是要引導吧。的確，父母有責任引導孩子養成學習習慣，但請注意，是引導，而非主導。很多家長把引導變成了主導，那孩子就只能是推一推，動一動，不推不動了。
父母需要做的是放下焦慮，幫孩子養成好習慣，然後選擇相信孩子，讓孩子承擔由作業引起的各種自然後果。
有本書叫《你只是看上去在陪孩子寫作業》，其中有個觀點非常認同：讓孩子的錯誤，成為學習的開始。
孩子不按時完成作業，孩子作業馬虎，孩子作業有錯誤……不管是哪方面，錯了，才能暴露問題。要讓孩子看到這個自然後果，讓自然後果倒逼孩子發揮主動性，而非家長過度參與，提前把問題消滅。孩子體驗不到自然後果，永遠學不會主動。
3.約定作業時間，傳遞“效率至上”的觀念
有些家長看到孩子很快就做完作業了，覺得時間還早，就給孩子臨時加作業。這會給孩子一種感覺：做完了也不能玩，還不如消極怠工。於是，作業的效率就會大大降低。
我諮詢過一位小學老師，她說學校佈置的作業，一般孩子一個小時就能完成，快的半個小時就做完了。如果孩子每天做作業都超過一個小時，家長就要留心孩子的問題，是寫字太慢，還是心有牴觸，還是沒學會等等。
當然，每個學校的作業可能會有差異，不過家長可以評估孩子的作業量，或者跟老師溝通了解大概需要多長時間完成，然後跟孩子約定作業時間，孩子保質保量做完了，時間可以自由支配。這樣，孩子做作業的時候就會全身心投入，效率高，效果好。
四、寫在後面
關於陪孩子寫作業，很多人想不明白：
小時候，我在寫作業，爸媽在看電視，那時我就想著要快點長大，自己當了家長就可以看電視了。可現在長大了， 卻還要陪孩子做作業……
所以，你到底為什麼陪讀呢？
你陪孩子寫作業陪的是什麼呢？
陪寫作業的盡頭在哪裡呢？
最近看到一本書《你只是看上去在陪孩子寫作業》，書中關於上述問題的探討，令人深思。
書的作者王莉從事一線教學20餘年，是北京市優秀教師，曾獲北京市最高級別的“紫禁杯”優秀班主任稱號，榮獲多屆全國青少年“春蕾杯”徵文園丁獎。
如果你正面臨陪讀煩惱，想了解在陪伴孩子的過程中，你該讓他擁有哪些特質，你該如何培養這些特質，如何消解陪讀過程中的負面情緒, 緩解自己的壓力，以及如何真的做到不吼不叫卻能培養出優秀的孩子，這本書會對你有幫助。
與這本書配套的，還有另外兩本《孩子受益一生的專注力》《給孩子的思維導圖課》，分別從專注力和閱讀力方面入手，全面提升孩子的學習力。
▶孩子專注，聽課、寫作業，效率都會更高；
▶孩子閱讀能力強，能快速理解題意，速度和準確率都會提升；
▶再加上家長的正確陪伴，讓孩子能感受到愛，有學習的動力，每個孩子都可以是優等生！
三本書原價135，小店上新價只要79，不夠出去吃頓飯的錢，從小培養起主動、高效學習的孩子！孩子省力，大人省心，是不是很超值！
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