疫情期間，在清北網校與福州鼓樓小學開發的“空中課堂”，擠進了超過7萬名學生。其中除了沿海城市的孩子，還有來自甘肅岷縣、陝西延安楊家嶺等貧困山區的8000名孩子。地隔南北、貧富不一的孩子們，在一個偶然契機中，坐在了“同一間教室”。
2月初開始，全國各地中小學校為了兼顧防疫與教學，紛紛開啟線上網課。在福州核心的鼓樓區，教育部門特地選拔出152名教師，通過字節跳動旗下的清北網校直播系統，共建“空中課堂”。
參與在家學習的除了鼓樓區的近7萬名小學生，還有鼓樓區定點幫扶學校的學生，來自甘肅、陝西等偏遠山區的8000名孩子。
幫扶地區南平松溪縣實驗小學六年級的劉肖然聽說可以聽直播課，就興沖沖地坐在桌前，可沒想到屏幕裡的老師們“講得有點快，有點聽不懂”。
發現這一點，肖然決定提前預習，可她沒有借到語文的教科書，不像城裡的孩子有打印複印一體機，肖然沒能將課文、講義打印下來，只能在屏幕裡預習，將重點一字一句抄在本子上，再對照著回放的直播課學習一遍。
適應直播課的節奏後，肖然也留意到了它和往常課堂的不同之處。英語課上，肖然發現連“複述一遍課文”老師都是用英語表達的，全程沒說普通話。這是肖然上的第一節全英文課。
清北網校的“空中課堂”打破了橫亙在肖然眼前的教育壁壘，讓優質的教育資源以屏幕為載體，流動在各個角落。
不僅老師可以在線授課，實時管控直播間、查看上課人數和統計分析課程數據，學生也可以在移動和PC等多終端便捷上課，提前預習課堂知識點，在線評論與老師進行互動，之後還可以反覆多次觀看直播回放。
清北網校相關負責人表示，“不止空中課堂，清北網校之所以開展在線教育、組建AI課程團隊，也是希望通過互聯網提升教學效率。解決教學資源分佈不均是我們想解決的教育難題。”
作為清北網校的聯合創始人之一，付永在十幾年的職業生涯中，見證了教育發展的各個形態——從線下、錄播以及現在的在線直播。2019年加入字節跳動後，付永的教育理想便是通過在線教育的方式，提升教學效率以及解決教育資源分佈不均的情況。
當了十幾年一線數學老師，付永深深感到線下教育有一定的侷限性。“一個老師的半徑可能就是幾百個人，能影響的學生十分有限。”付永感嘆。而在線教育一個寒暑假就能觸達成千上萬的孩子，全國各地的孩子都有，這讓付永開始感嘆在線教育的魅力和價值。
除了數量上影響的學生增多，在付永看來，通過線上技術，在線教育通過數據讓個性化教學成為可能，“比如根據學生的水平和能力值，通過⼤數據去匹配學習資料，課上講了3個難度層級的考法和解法，按一個鍵就可以根據學生不同的水平去佈置習題。”對付永來說，在字節跳動的在線課堂裡，他體驗到了在線場景為教學效率帶來的實質提升。
另外，在線教育另一個好處便是解決教學資源分佈不均的難題。
付永提到，他想起自己課堂上一個互動、搶麥特別積極的小姑娘，看名字才發現她來自新疆。後續他還陸續發現，班級裡還有來自內蒙、東北、西南各個地方的學生。“(在線教育)會讓孩子的視野擴大，以前大多數一個村一個鎮，想象不到外面的世界，沒有認知沒有意識。而在線教育可以通過技術拓寬孩子的眼界，讓他們學習到的知識和方法更多。”付永談到，“每次看到這樣的情況都很感慨，選擇加入字節跳動，很大原因也是因為理念相合，覺得我們在做的這件事真的可能改變一些孩子的人生。做教育這麼多年，很想把這件事用更優的方式做成、做好。”
來源：環球網
