小雅老師課堂
大概率事件。中國目前的教育資源集中在名校，名校就是培養高分的加工廠，他們有一套成熟的體系。雖然個別非名校也有高分，但大多數的高分來直名校
胡鼎夫
我可以肯定的講，幾乎不能考上好高中。
我們經常看到學霸、學神，清華、北大都來自於重點名校，誤以為這些是重點名校的師資水平高，校風、學風好的緣故，其實，不然。
對此，樊登也說過其中的道理。哪些考上清華北大的並不是老師有多牛，因為鳥兒本身就會飛，只是老師教了飛翔的步驟而已，並不代表是老師教會的，培養得出來的。
1.我在補習班看到很多情況也是這樣的，很多學生靠搖號進入重點初中，結果都不理想，學習更不上節奏，壓力很大，補習效果遠不如普通學校的學生。
2.我上的重點高中，看到很多同學花大錢買進去的學習成績也不是很理想，基本考不上本科。
所以看問題要全面，而不是隻看表面。正所謂高徒出名師，很多有名氣的補習老師是不接受差生的，那些名校也是掐尖招生的。好的生源才是名校的關鍵因素，核心因素，沒有之一，也無法取代。
當然，無可否認優質的教育資源對學生的幫助。差生普遍能教好，那老師真的厲害，也極其少見，能考上重點大學似乎也是極限，鹹魚翻身，中高考逆襲的和買彩票中大獎一樣。
總之，我不認為學困生進入重點學校就能學好，成績大幅提升考上好高中；我不認為進不了好學校就不行，無法考好高中了。其實，適合自己的才是最好的，就像吃飯穿鞋，好不好自己最清楚。也不要總覺得自己得不到的就那麼好，努力實現了才發現並不是想象的那麼回事。
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徽鄉小居
讀書是腦力勞動，是智商。外因是變化的條件，因內是變化的根據。外因通過內因而起作用。學生是學習的主體，是內因；老師是教育引導，是外因。一個雞蛋有適當的溫度可以孵出小雞。一個石頭無論創造怎樣的溫度是孵不出小雞的。對於學困生也一樣。如果自已能主動學習，有主動性，有積極性，有刻苦鑽研精神，再加之有良好的教師教育引導，是可以進入重點高中的。如果厭學，不刻苦，不願動腦，再好的老師也是難以教好的。所謂名校，是要有名生作支撐的，一些重點學校也就是因為有了那些重點生，再加上名師的指點，當然是如虎添一。一般普通學校也不乏名師，結果教學效果平平，何也？學生中缺乏佼佼者。所以說不是任何人進了重點班，他就是”重點”生了。
