學校存在一個特殊的教師群體
學校教師群體中，哪一些教師算得上特殊？許多教師肯定認為是學校擔任行政職務的教師。在普通教師眼中，這些擔任學校行政職務的教師，往往不上課或者少上課，但在績效考核中總是佔有優勢，在職稱評定中佔有先機。這些教師肯定是學校教師隊伍中最為特殊的群體了。
其實不然，這些擔任行政職務的教師，無論怎樣特殊還得在學校正常上班，還得受學校各項規章制度的約束；即使在績效考核和職稱評審中佔得一點好處，也只是比普通教師多一點早一點而已，還算不得非常特殊。
學校教師隊伍中真正特殊的一個群體，普通教師往往都不甚明瞭，因為他們是一批“隱形教師”，也即編制都在學校，工資福利都在學校，人卻都不在學校。有人就會說，這不是“佔編不在崗”“吃空餉”嗎？
這個說法似乎並不確切，因為他們在編不在崗和有些教師“停薪留職”出外自主創業是完全不同的。他們都是受政府安排“在編不在崗”的，由此形成了學校最為特殊的一個教師群體。
他們卻佔盡好處，學校卻無權管
這類特殊的教師之所以特殊，他們的“在編不在崗”是光明正大的，是受政府安排的。這類教師主要去向是兩個，一個是教育局工作，另一個是當地政府機構工作。
教育局從下面學校抽調人手基本是常態了。各個科室儘管有專門的負責人，當然是有正式事業編制甚至就是公務員編制，但往往每個科室都會從下面學校抽調教師，協助他們開展工作。如此，轄區內的各學校都有被抽調到教育局工作的教師。
當地地方政府機構也有從學校抽調教師協助工作的慣例，特別是鄉鎮機關更是家常便飯了。地方政府機關普遍認為，教師整體文化素質高，而且教師同樣屬於事業編制，抽調教師到政府機關協助工作，可以規避一些規定，避免不必要的麻煩。
由此，這類教師就成了學校在編卻無權管轄的教師群體；而這類教師因為抽調到學校的上級部門去工作了，自然擁有一定的權力了。於是，這類教師不僅享受著學校的工資福利，甚至還可以評優評先評職稱，同時還享受著教育局、地方政府給的工作補貼。
這類教師沒有日常教學的煩惱，卻享受著普通教師無法企及的好處，又不受學校各項規章制度的約束，真是佔盡了學校各方好處。
教育部規定能約束他們嗎
教育部專門發過一個通知，要求清理“在編不在崗”“吃空餉”現象，盤活教師編制，騰出空額招聘教師。
但這一類教師算不算“在編不在崗”？按照一般理解理應屬於“佔編不在崗”行列，理應屬於教育部要求的清理現象；但是因為他們的工作屬於政府選派，就使得定性比較難了。
但是這類教師的存在明顯不利於教師隊伍的良性發展，明顯不利於教育部清理“吃空餉”專項行動的開展；不知教育部的通知規定能否約束他們的行為。
各位，你們那裡存在這類教師嗎？
