複習了教育心理學的同學會發現，在學習動機這一專題中，知識點多，我們不僅要記住一般學習動機和奧蘇貝爾成就動機的分類、學習動機與學習效率的關係;更重要的是要記住如何培養和激發學習動機，這在我們考試中常以簡答題的形式出現。為了方便大家更好地記憶如何培養與激發學習動機這一塊的內容，在這裡為大家提供了一種簡便的記憶方法，具體來講，就是通過一一對應的方式將各個理論與培養、激發措施聯繫起來。
在學習動機這部分，我們總共學習了強化理論、成就動機理論、歸因理論、自我效能感、需要層次理論以及耶克斯-多得森定律等六大理論。在這裡，我們又可以將這六大理論進行分類，強化理論屬於行為主義;成就動機理論、成敗歸因理論及自我效能感屬於認知主義;需要層次理論屬於人本主義。
在這裡，我們將如何培養與激發學生的學習動機歸結如下：
(一)學習動機的培養：
1.瞭解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生
2.重視立志教育，對學生進行成就動機訓練
3.幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感
4.培養學生努力導致成功的成敗歸因觀
(二)學習動機的激發
1.創設問題情境，實施啟發式教學
2.根據作業難度，恰當控制動機水平
3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
4.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
接下來，我們就將各個理論與培養激發學習動機的建議一一對應起來：
1.強化理論
理論要點：強化能夠激發學習動機。
如何培養與激發學習動機：妥善進行獎懲。
如何做：教學中，當學生表現的比較好時進行獎勵，有錯誤給予適時懲罰。
2.成就動機理論
理論要點：趨向成功型——喜歡挑戰;避免失敗型——喜歡容易或特別難的任務。
如何培養與激發學習動機：為使學生成為趨向成功的人，要進行立志教育，進行成就動機訓練。
如何做：在學校裡，教師引導孩子從小就樹立遠大志向，以激發孩子努力學習的動機。
3.成敗歸因理論
理論要點：對事情結果的歸因將會影響到個體的動機。
如何培養與激發學習動機：引導學生形成正確的歸因觀，從而激發其學習動機。
如何做：當一個孩子考試失利了，你怎樣和孩子說?是對孩子說：“你能力不夠，太笨了，不是學習的料!”還是說：“你還是不夠努力，繼續努力，相信你能成功!”很顯然要選擇後者，因為努力歸因是正確的歸因觀，它更能激發學習動機。
4.自我效能感
理論要點：自信更能激發學生的學習動機。
如何培養與激發學習動機：確立正確的自我概念，獲得自我效能感。
如何做：讓創造條件使學生獲得成功的體驗，試孩子時刻充滿自信心，而不是形成“習得性無助感”。
5.需要層次理論
理論要點：若想產生自我實現，要以前面低層次需要得以滿足的基礎上產生。
如何培養與激發學習動機：滿足學生需要，激發學習動機。
如何做：針對一些留守兒童或者一些家庭困難的學生，教師要從生活上等細微之處對其進行關心、關愛。
6.耶克斯-多得森定律
理論要點：當任務較易時，動機高一些最有利於任務的完成;當任務較難時，動機低一些最有利於任務的完成。
如何培養與激發學習動機：根據作業的難度，合理控制動機水平。
如何做：在不同任務面前，教師要依據任務具體難度控制學生動機水平。
最後，大家學習知識時不要死記硬背，選擇好的記憶方法比好記性更重要，擅於將考點內容相互聯繫，採取整體理解記憶的方式會更加有效。
