將近一百年前(1914年），美國的斯特娜夫人對中國的發展有一個大膽的猜想:“中國是最早開設學校的國家，儘管如此，他們的文明落後了。這是由於他們沒有認識到婦女教育的必要性。過去，中國人認為婦女不應受教育，因此，中國大多數婦女是文盲，也不進行家庭教育。受不到母親教育的國民絕不能成為偉大的國民。”現在看來，這個美國人的猜想並不周全，因為中國婦女受教育的狀況已經不斷改善。不過，這個猜想有一點是符合事實的：中國家長普遍願意把孩子成長的
責任推卸給學校。如果孩子的成長出現了問題，家長願意批評學校的教師，"一般不願意承認那是家長自己的失誤。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“家庭要有高度的教育學素養，如果沒有整個社會首先是家庭的教育學素養，那麼不管教師付出多大的努力，都收不到滿意的效果。”可見學校教育的成敗，與家庭教育的支持密切相關。良好的家庭教育為一個人的發展奠定了良好的基礎，意味著個體做好了接受外部環境影響的準備。倘若家庭教育未打下良好的基礎，個體就會變成“不可教”、“不好教”的人。20世紀70年代，美國開展教育改革運動，實行教育補償政策，就是為了改善勞工階層家庭的不利處境，促進勞工階層家庭子女在學校教育中能取得學業成功。
分享到:
