在二十年前，吳江市教育局破天荒組織了一件讓人匪夷所思的活動——校級領導上主學課觀摩課。學校開展教研活動這是稀鬆平常事，如同部隊練兵，屬於家常便飯。平時每所學校都會有教研計劃，這些計劃會根據教育局教研室安排，再結合自身學校情況由教導處制定出臺，但是單獨發文舉行單獨制定而且還有專門指定人員參與的教研活動還是“大姑娘坐轎子第一回”。當時教育局要舉辦這次活動，主要有兩個目的：一是要推動學校領導沉到課堂教學中去，不要整天浮在面上脫離課堂教學實踐，二是要了解學校領導的業務水平。但是在當時卻是給學校的領導們帶來很大的壓力。一般情況下，學校領導儘管也要進課堂上課，但是大多數兼任的是副課，也就是很少遇到需要質量檢測的學科，再加上這些學科學校領導上課，平時是不會有人進教室去聽課的，所以也就不存在公開課壓力。現在卻需要領導們去吳江借班上課，而且還是要上主學科（語數英），顯然壓力不小。
觀 摩 課
壓力歸壓力，教育局下了文必須執行，每所學校都按照文件精神，分批次落實人員上課。我們學校五個校級領導，第一批次由一位業務副校長去上課，我當時在領導班子裡年齡相對來說最小，但是那年也46歲了，再加上我本來在上主學科，所以毫無懸念第二批次該我去上了。
▲1998年山塘街小學任教畢業留影(第二排左一作者)
20多年前，電腦還沒有普及，上課採用信息技術設備輔助還是比較少，一般會使用幻燈機放幻燈片。那時鎮區和吳江的學校每個教室都配置了幻燈機。我為了讓學生感受比較直觀，用彩色筆畫了十多張幻燈片，儘管足足花費了好幾個小時，但是為了能得到良好的上課效果，感覺這點付出是值得的。為了確保教學重點把握得當，課堂教學時間妥善合理，我的課先到實驗小學（觀音弄校區）借班試上，也就是相當於文藝節目演出前的“彩排”。
▲1998年在山塘街小學任教外出活動與班幹部留影
其實上課在外行人來看，似乎也就在一堂課中教師將教學內容教會給學生就行了，實質沒有這麼簡單。文藝節目“彩排”後可以根據發現的問題進行糾正。
▲老師上課
▲幻燈機
上課那天，我記得天陰沉沉的，似乎隨時都要下雨的樣子。幸虧當時我們學校校辦廠有一輛“尼桑”麵包車，無需拖泥帶水去車站趕車。駕駛員是個女的，很熱心，早早將車開來停放在校園裡，又眼快手勤幫我將教具等物品搬到車上。為了在上課前能熟悉一下上課地點的環境和課堂設備的情況，我們提早了將近一個小時來到上課的學校——吳江實驗小學。
▲吳江實驗小學
吳江實驗小學當時是吳江小學領域的“老大”。無論是師資的配置還是生源在吳江都是一流。來到上課等待室，實驗小學的女教導主任早早等候了。儘管我們原本並不認識，但是教導主任還是熱情泡茶讓坐，並一個勁地說些謙讓的話讓人挺不好意思。其實在業務上，能做到一所吳江實驗小學的教導主任肯定“有一手”，如果將我放到同一個平臺上與她上同樣內容的課，我估計我是會敗下陣來的，自己有幾斤幾兩還是有數的。
▲風華正茂的作者
我上課安排在第二節，按照規定提前10分鐘可以進入課堂。主要是利用這10分鐘與學生互動，讓教師和學生融合起來，為下面上課打下基礎。
▲學生課堂互動圖
由於有了前面的交流溝通，正式開始上課時，我和學生很快就融入在一起，原本緊張的心情隨著上課的推進，我漸漸進入了角色，有點如同在自己學校上課的氛圍了，而且要比在自己學校上課感覺還順暢，因為這個班學生的學習基礎要比我教的班級好。原本備課中準備需要在教學中突破的難點、重點順利得到了解決。表面上看似乎我上的課還不錯，但是問題肯定存在不少。我自己明顯感覺就有一點，學生上課練習的時間被壓縮了，因為學生提出問題環節相對來說有點超時了，互動時間拉長了。其實把控課堂進展，也是上課的要點，一位成熟的教師如同外交部召開記者招待會，主持人把控會場走向是很重要的素質和能力。顯然在這個方面我還有待歷練和追求。
▲學生課堂互動圖
課後，教導主任與教研室教研員與我進行了交流，當然他們都很客氣，讚譽不少，但是我有自知之明。作為觀摩課，目的是互相切磋、互相學習。我這堂課肯定存在不少問題，需要改進的地方很多。如果打分的話，勉強還能算作及格。
等我參加上課的第二批次觀摩課後，這項活動停下來了，也就是說沒有將所有的校級領導都亮相，這裡面的原因也只有發起這項活動的組織者知道了。但是過了一段時間後，教育局給每個參與者發了個證書，也算是作為一個紀念吧（但是很遺憾，這份證書在評高級職稱時，弄丟了）。
▲作者近影
自從從事教師這個職業後，教研課我也上了許多次，這是每個教師的常態工作，但是以校級領導身份上觀摩課在我的教師生涯中就發生過這麼一次，也是讓我記憶最深，整個經過直到今天還歷歷在目。
▲2003年學校英語節活動留影
▲2004年任教班級畢業留影
▲2005年任教班級畢業留影
本文作者：王仁龍
責任編輯：顧曉紅、梅雪芬
技術編輯：吳英
圖片來源：王仁龍、館藏及網絡
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