臨到年終這個本該稍事歇息的時間點，張森發現自己突然變得忙碌焦灼了起來。
突然自己變得忙碌起來的人除了他，還有幾乎所有從事在線教育的人。在2019新年第二天，一股寒風襲捲整個教育行業——教育部頒發了《教育部辦公廳關於嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》。
首當其衝被推上風口浪尖的，則是曾經最被羨慕的“深水區”——進校APP們。
01
花團錦簇的過去
從民意反饋到文件下達，這中間其實經過了很長時間的醞釀。
在此之前，政策對在線教育一直是扶持、鼓勵的態度。不僅國內政策如此，在美國，網上學校已經成為各州直接財務撥款支持的一種學校形態。
而在中國，教育信息化還處於剛起步階段，除了C端的直播課程，B端的進校模式曾被看成是最好的模式：一方面，互聯網將所有的知識搬運到網上，通過網絡能讓所有地區的孩子都能享受到最好的教育資源，知識獲取簡單了，才能有更多精力放在培養孩子的能力上；另一方面，將孩子們日常的作業和學習過程全部數據化，診斷分析孩子的學習狀況，老師能因材施教，孩子能找到自己擅長的領域，對未來擇業也有幫助。
這當然是很好的一件事情，也是國家非常希望聯合全社會力量一起去做的事情：《教育信息化發展十年規劃》、《教育信息化2.0》等文件都強調，教育信息化就是教育未來應該發展的方向。
政策扶持如斯，教育企業，尤其是進校APP自然成了資本眼中的香餑餑：VIPKID單筆融資高達5億美元、作業幫單筆融資5億美元、一起教育科技單筆融資2.5億美元、DADA融資1億美元，小猿……
上一次如此花團錦簇百花齊放的產業，還是共享經濟。
02
企業原罪
進校APP的商業模式之所以備受資本看好，主要原因有兩個，其一，以工具APP的角色入校，獲客成本極低；其二，場景恰當，家長和學生作為免費工具的使用對象，只要想到恰當的辦法就能轉為付費用戶，商業模式跑通非常容易。但不得不說，這種模式下，也有困惑點：
第一，關鍵資源掌握在政府手上。進校APP想要能夠進入公立學校，是需要或者政府認可，或者至少是政府不排斥方可。企業做教育研發也需要資本投入，不可能以公益的形式去完成。但什麼樣的商業模式是“被允許的”，什麼樣的APP是可以進校的，其實是需要給出明確規定的。
第二，家長願意在一個免費APP上購買什麼服務？家長想要的肯定是對孩子成績和學習興趣有幫助的內容。問題在於，有效課程的建設需要長時間的測試和積累，而資本等不了。
資本加入的雙刃性在此便體現出來了。教育是一場潤物細無聲的灌溉，但資本追求的是快速爆發；教育需要時間慢沉澱，而資本要的是快產出——於是，動用歪心思進校、APP上誘導學生付費等情況便慢慢出現了。
而當企業被資本驅動著追求用戶數和賬面好看時，家長們開始反彈了。
來自深圳的許爸爸聊起孩子用的作業APP就開始嘆氣：“老師要求必須用，可是什麼東西都要充值，孩子天天和我哭鬧，說別人都開通了會員，排名都比他高……”
北京興壽小學的李媽媽說：“早該整治整治了，現在給娃做個作業，手機上簡直要下個作業全家桶，語文一個數學一個英語一個眼花繚亂。”
家長的反饋並不是空穴來風，李媽媽家用的作業APP首頁上，幾乎每個按鈕都導向收費：一年196元的超級會員，一年298元的同步訓練……班裡幾乎所有學生都被半強制的安裝了這款“免費使用”的APP，因為老師佈置作業是在線的，學生只能在APP上完成。雖然寫作業是免費的，可其實打開APP，處處都在引導付費。而孩子看到這些花花綠綠的功能難免心癢癢，天天哭著喊著要買，把李女士一家搞得十分頭疼。
因此，早在下文件以前，就已經有大量家長湧到政府網站，去投訴各種作業APP，投訴核心主要是兩個：以“免費”為噱頭強制安裝，收費陷阱多。
2015年，作業盒子創始人劉夜剛加入到教育行業創業，在接受新芽的採訪時，他說：他喜歡微信之父張小龍用“滿足人們的貪嗔痴”闡釋互聯網產品的終極目標。“微信在很多的細節設計上，確實是如此做的，比如搖一搖。”劉夜笑開了，“多麼惡俗的功能。”
產品運營時考慮用戶心理無可厚非，在其他行業，這還是應該被誇讚的一件事。但在教育行業，如果一個企業，用這樣一種思維去運營一個未成年人用的教育APP，這是否應該？
在線教育公司進入公立學校，對國家希望推行的教育信息化本應是推動作用，但現在卻加深了家長對這種模式的誤解，成了拖後腿的角色。
在這種情況下，教育部的大棒自然要轟然落下：2018年8月第一棒，八部門聯合頒佈《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，從視力的角度側面敲打在線教育產品，其中特別提到“教學和佈置作業不依賴電子產品”；2019年1月，進一步頒發《關於嚴禁有害APP進入中小學校園的通知》，嚴禁進校APP對學生收費。
03
大浪淘沙
這兩棒落下來的原因，其實是想提醒各大教育公司，做教育需要尊重教育價值，對教育本身有敬畏之心。
事實上，對於自己目前的盈利模式，各大教育公司內部不見得認同。“教育行業要盈利，是細水長流的事情，但我們等得起，投資人不一定等得起，你總得有個交代。大家都知道這一刀早晚會砍下來的。”一名在線教育公司的公關人員這樣說道。
而近幾年，資本對在線教育的熱情也在慢慢消退。據《財經》報道，一線市場在線教育公司融資案例數量，從2016年的298筆，下降到2017年的209筆；而2018年截止11月，共計融資200筆，與2017年持平，但同為熱門融資領域的人工智能和區塊鏈，2018年融資案例數都還保持增長態勢。
然而對於在線教育行業來說，這不見得是壞事，畢竟共享單車先例在前。
“會死一波企業。”李青是某一線在線教育行業的管理人員，近期財務成了他們開會時討論最常說到的話題。“即使不死，接下來也會很難熬。”李青說道。
創業維艱，但教育行業的創業者，除了面臨“生存”和“毀滅”的問題，還要考慮好“做”或“不做”的問題。
資本退卻，對當前的在線教育行業，卻可能是再好不過的一件事情。留下來的，是真正體現教育價值，真正秉承做教育初心的企業和人。
大浪淘沙，希望最終留在沙灘上，都是真正的好沙子。
