逸山創作
要走出困境，我覺得可以從以下幾個方面來做。
一、儘快培育全才型教師。全才型教師即“專業紮實/特長眾多/表演出色/技術嫻熟”的綜合型教師。
一位優秀教師，擁有紮實過硬的專業本領是前提。但是在現實中，很多中小型培訓機構，特別是一些做科普的機構，卻獨獨缺少此類教師。面對自己也似是而非的理解，卻要神氣活現地去教育孩子，實在令人擔憂。所以，對本單位的教師進行嚴格的專業考核，是每個培訓機構必須花大力氣去做的頭等大事。如在教學中出現科學性錯誤，要以教學事故論處。嚴重的，要處以誤人子弟“罪”。
快速提升教師專業水平的辦法：引進人才（嚴把入門關）、培訓考核（獎優罰劣要獎得眼紅罰到心痛）、成立專家組（讓專家去做專業指導和鑑定的事，光靠老闆不行）。
現在已經不是光靠一支粉筆一本教材就能打天下的時代了，擁有眾多特長的專業人士，在教學過程中必定能夠吸引到更多的學生，並且讓學生保持聽課時的新鮮感。尤其是隨著在線教育所佔的比重越來越大，部分原本在傳統課堂裡蠻受歡迎的老師，到了鏡頭前、屏幕上，可能優勢就蕩然無存了。而那些能夠在枯燥的教學中，隨時插入一些魔術、音樂、畫畫等技巧的老師，就能大大地被加分了。
教學是一門技術，需要專業基礎，也需要教學藝術。運用語言、表情和形體的藝術、管理學生的藝術（特別是在線管理的技術）、獎懲的藝術，如果能夠運用自如則能大大地提高自身的魅力。
恰如其分的表演才能，則能夠有效提高教學的生動性和趣味性，讓學生在快樂中成長。這種表演的才能並非人人都有，要在引進人才時特別關注。特別提醒一點，切不可為表演而表演，講座畢竟不是舞臺。要做到有機融合，為教而演。
嫻熟運用現代教育技術手段的能力，是當下信息時代老師必備的技能，更是後疫情時代培訓機構的老師要掌握自如的能力，以增強駕控課堂的能力，不斷提升自身的吸引力和粉絲量。
二、儘快實現模式創新。事實證明，在線教育是出現颱風、暴雨、海嘯、地震等各類突發事件時開展教育的有力保障。後疫情時代，在線教育必將迎來新的發展。所以，作為以業餘輔導等為主業的各類培訓機構，儘快地從線下轉向線上，或者採用線上線下相結合的混合式教學，是必然的方向。前文提及的一萬多家消失的機構，絕大多數都是純線下教育公司。
即使是在線教育，也有多種方式並存。縱覽這三個月在線教育的各種模式，大致可以概括為：
純直播課。以一個老師去教授眾多學生。效率最高，但效果無法評價。
全才老師+助教。以一個全才型的老師作為主講教師，受眾數量無限。但是，每30個學生（人數越少越好，但需要跟收入相匹配）必須配備一名助教。幫助學生答疑解惑。如能開展“一對一”輔導，則可以成為至尊VIP級別了。
名師在線+線下輔導。對於三四線及以下的城市和鄉鎮，由於無法聘請到真正大牌老師，則可以用引進一二線城市名師課程+本土線下教師的模式加以應對。
變單口相聲為雙人相聲。相較於線下教學中清一色的單口相聲式的教學方式，在線教學也可以考慮採用雙師講授的方式。這樣既可以更好地提升課堂教學的吸引力，活躍教學氣氛，也可以更好地關注到學生端的反饋信息，並及時地加以回覆指導。
三、積極嘗試送教進校。這是一個大膽而艱難的思路，但也許是未來教育發展的正確方向。
學校正規教育有其強大的優勢，但也存在短板——教學內容單一、呆板、受約束性強，且學科教師一般都不擅長教選修課程；而培訓機構雖然不如學校正規強大，但可能在某些學校教學無法企及的內容上，做精做強，做出自己的品牌和特長。
因此，培訓機構應嘗試把精心製作的特色課程送到學校，與學校選修課程進行有機整合。
培訓機構特別適合於製作素養提升類、知識拓展類、實踐操作類課程。如藝術培訓、學科競賽輔導、科技項目開展等。
總之，面對新的形勢，與其坐以待斃，不如洗身革面迎接挑戰。相信眾多中小培訓機構都能發揮自身優勢，積極尋找對策，面對現實，直面困難，轉“危”為“機”。而我們的正規教育部門也要轉變思路，寬容對待並接納優秀培訓機構和它們的課程、教師。
橄欖谷英文
校外培訓機構有很多種，網絡的、實體的、單體經營的、連鎖經營的、黑班等等。校外培訓行業是有前景的，但是目前行業中也面臨著很多問題。
對從業者來說，最大的問題是黑班、學校教師有償補課、和外來大型連鎖機構的衝擊。這些問題不是培訓機構通過提升品質，提高教學質量就能解決的。把黑班投訴到主管部門，主管部門竟沒有執法權，甚至要聯合其他部門以消防的名義查處。公辦教師有償補課屢禁不止，且越來越隱蔽。面對外來大型連鎖機構的品牌、資金、人員優勢，很多中小培訓機構不堪一擊。
另外，培訓機構准入門檻不斷降低，培訓機構越來越多，很多細分領域嚴重飽和。一個主管部門設立的群裡，一開始才一百多家民辦學校，短短几年，已經增至七八百家。
尤其是今年，即將進入五月了，還不能開展工作。房租、工資等已經壓垮了一部分培訓機構。面對政府部門統一開展的網絡教學，大量優質課堂通過網絡、電視等平臺免費發佈。很多培訓機構連插足的機會都沒有。
最令實體培訓機構擔憂的是，經過這麼長時間的網絡教學，學生和家長已經適應習慣了，甚至對網課的可重複性大加讚賞。另外，錄製網課的教師，面對家長和社會的監督，授課質量提升很多。很多學生反映說比平時課堂質量高。現在的網絡越來越便利，學生和家長的選擇變得越來越多，大型培訓機構甚至登上了春晚，一部手機可以讓十萬八千里外的教師坐在你的面前。
由於小學生更適合課堂學習，小學部分，網絡對實體培訓機構的影響不是很大。但是初高中部分，擁有自主學習能力的學生選擇網絡課程的可能性會加大。至於大學和成人部分，實體培訓機構面臨網絡的衝擊將是巨大的。
所以，校外教育培訓機構網絡化應該是一種趨勢。沒有深厚內功的實體培訓機構及小型網絡教育培訓機構將被淘汰。去除同質化，提供更優質的差異化課程將大有可為。提升服務緯度也將是在競爭中取勝的關鍵。
金說日語
目前來看，教育機構這個行業已經進入了紅海市場，利潤非常微薄。
首先我們來看學科類的市場，今年對機構最大的影響不是疫情，而是小升初和幼升小的巨大政策變化，從今年開始全國小升初和幼升小將改為搖號了，這不僅將導致幾乎全部奧數機構關門，大量原來吃小升初這碗飯的機構也將倒閉。譬如在上海，有統計百分之七十的學科類機構以小學為主，很多機構在小學的基礎上再逐漸拓展到中學，這樣直接把教育機構的地基拉走了，包括以幼兒園為主的班級如識字，拼音和趣味數學現在都人可越少。
初高中機構目前競爭也越來越激烈，首先學生選擇越來越多源，各種課程越來越多，英語就有十幾個，每個機構分到很少，即使一些頭部機構往往也是五六個人開班。
此外，各地教育局對機構的資質要求越來越高，從消防到各部門檢查和保證金一套做下來至少100萬以上，已變成資金密集行業。
再次，線上機構對線下替代性很強，線上機構在很多方面有獨特的優勢，不要受時間地域的限制，學生可以反覆看，反覆複習，對自覺性好的同學提升很有幫助。
最後，疫情也會導致線下機構不確定性增強。很多機構房子都不合規，窗門都是密閉的，這種機構現在哪個家長敢去，更何況通過檢查呢。此外像一些晚託班之類的低端班由於疫情幾乎沒有了，這樣對培訓學校又少了一塊收入，房租成本攤銷可能都不夠。
總體而言，政策的變化，線上機構的替代，資質合規性問題，房租和老師授課費不斷上漲都將使這個行業非常艱難。機構要有出路必須要有自己特色，有特色才能成功
