前几年曾经教过一个非常难管理的男同学。记得在第一天分完班级以后，班主任领着各自的队伍回教室。因为都是新学生，没有什么特殊印象，所以，第一步就是按照个子的高低和男女同学的性别安排座位。座位是两个人的课桌并在一起。没想到，才分了一半时，前面坐下的一个女同学就趴在桌子上哭了起来。我赶紧过去询问情况。旁边一个女同学抢着说：“赵强把李玲的本子撕坏了！”看着周围乱哄哄的学生，我顾不上处理这件事，就让赵强先站起来，等一会分完座位再解决他的问题。
好不容易学生都进了教室，我站在讲台上，准备讲话时，一眼就看见站着的赵强桌子上一片狼藉，满满都是撕碎的纸屑。忍着怒火，我安排了学生今天要做的事情。然后，问李玲事情的缘由。李玲说她坐下以后就拿出来文具盒和笔记本，谁知道同桌的赵强非要看一看她的本子里写着什么。她没有同意，赵强就突然伸手去抢。两个人在争夺中，把笔记本的皮给撕下来了。接着我让赵强解释原因，他只是低着头，不说话。我说以后不经过别人同意不能随便拿同学的东西。赵强也点头小声答应了。我问他撕破的笔记本怎么办？赵强又不说话了。我让他给李玲再买一个新的。旁边的李玲说不用了。于是我又批评了他几句后，接着安排班级的工作。
中午，在和几个刚刚挑选出来的班干部交流时，他们告诉我，赵强在小学就特别爱闯祸，经常被老师教训，但是一直也不改，让老师们非常头疼。果然，接下来的一周，赵强一如既往得发挥了自己的传统习惯，让初中老师领略到了他的“别样风采”，先是在课间操时躲在卫生间不出来，接着把班级的后门弄破了。在多次批评教育以后，终于，我把赵强的家长请到了学校。
赵强的妈妈一进办公室就先道歉，态度特别诚恳，让我的很多话不好意思再说出口。我只好让他妈妈谈谈赵强以前的情况。原来赵强在小时候体弱多病，幼儿园的三年里，他的病假和去学校的时间都差不多一样了。家长在很多时候为了照顾他的身体，往往容易迁就赵强，造成了赵强的很多不良习惯。在小学，家长也经常被叫到学校配合处理赵强的错误。但是，无论老师和家长怎么教育，这孩子就是屡教不改。在四年级时由于刚换的班主任是赵强妈妈以前的同学，妈妈和班主任商量好，对赵强只要犯错就严惩不贷，以严厉的惩罚来促使他养成良好的行为习惯。赵强在最初几次的惩罚时，还效果好一些。后来依旧是答应得很好，过不了几天就老毛病又犯了。最后，家长和老师都失望了。
交流的结果是家长希望我严加管教，他们肯定会大力配合学校的工作。送走了赵强妈妈以后，我也一下子想不出什么有效的方法，只能在赵强出现问题时，就事论事进行批评教育。
几天后的课堂上，一名男同学突然流鼻血了。看着在旁边坐不住的赵强，我让他陪着去水房清理一下，心里想着课堂还能安静一会。由于两个人都误了半节课，中午休息时，我在办公室帮他们补课。虽然赵强学习中等，但是平时做题目常常错的比较多，尤其是一些容易的题目也出错。所以，在他们做练习时，我提醒赵强，做慢点，不用着急。没想到，他竟然都作对了。我表扬了他，顺便表扬他上午的帮助同学，然后开导他：“今天你的事情，让老师也非常开心。你想一想，到底是今天这样你舒心呢，还是以前那样你舒心？”我第一次见他在认真地思考。
为了趁热打铁，我在接下来的几周时间，每天中午把他叫到办公室做题目，同时，稍微根据他当天的表现具体指出他应该怎么办才更好。最明显的效果是作业中间不该错的题目几乎没有了。在接下来的一次考试时，赵强在班级里竟然前进了十几名。
我在班会时，很高兴得表扬了赵强。我感觉道他也很兴奋。班会以后，我特意把他叫到办公室，对他提出 要求，要努力遵守纪律，成为最优秀的学生。赵强第一次对我很认真地说：“老师，我也很多次想改正，不让别人讨厌 我，可我就是做不到。”看着他的眼睛，我内心震撼了。原来他并不是不想改正，只是困于原来的坏习惯。我也认真地对他说：“赵强，我很高兴你能告诉我你的真实想法。你改不了，是因为你没有找到正确的方法。让老师来帮助你。我们一起把那些坏习惯改掉，好不好？”赵强使劲地点了点头。
我告诉他，现在他的毛病很多，不用一下子都改，也不可能马上能改掉。我们先抓主要的。比如，上课时不能乱说乱动。他好像没有信心能做到。我问他，半节课能不能别乱说话，他点头可以。于是，我们一起制定了一个循序渐进的改正计划。以3天为一个周期，从半节课开始，每3天加5分钟。当然了，实施的过程比较起起伏伏，不是一帆风顺的，但是，总体再向好的方向发展。等学期结束时，赵强基本和普通的学生一样了，偶尔也会犯错，但已经在正常的范围以内了。赵强的妈妈非常感激，几次打电话，进行感谢。面对家长的真诚感谢，我自己也很有成就感和幸福感。
过后，我在反思赵强的事情时，认为：赵强能够改正缺点，是我们不自觉地应用了“知易行难”这个道理，“知易行难”意思是懂得一个知识或者道理比较容易，但在生活中应用它却不容易。比如很多人都知道抽烟有害健康，但是，能够戒烟成功的人不是很多。
当家长和老师在给学生讲道理时，他们大都是认同道理的，但是，让学生去做时，往往不能完成任务。我觉得其中的问题主要出在执行的过程中。家长和老师一般是提出一个成年人认同的目标，希望学生能够一下子达到我们的要求。但是，具体怎么去完成，我们感觉挺简单的，但是，对于中小学生来说，并不觉得容易。
所以，在碰到经常犯错屡教不改的学生时，老师和家长正确得解决方法是：
1 老师和家长首先要明白和记得“知易行难”这个道理。
2 要让学生知道自己错在哪里，帮他树立正确的目标。
3重点是要 指导学生一步步去达成目标，而不是想着马上成功。第1步是帮助学生把目标分解成一小段一小段去完成。第2步，在过程中间要全程参与，达成目标要及时鼓励。第3步，实现目标的过程也是树立自信心的过程。随着自信心的逐渐增强，学生才会自觉主动去完成计划。
4 在过程中间，会有多次的反复，这属于正常现象，老师和家长不能丧失信心。
