文：文棲
一
為了不讓孩子落下課，很多父母會在課外給孩子報各種學習班，以鞏固課堂學習內容。對於中小學生來說，父母給他們報的科目多是數學和英語。
普遍看來，數學和英語相對於其他的科目來說，知識點多且雜，難度高，課堂知識一旦沒有掌握，往往直接影響的就是考試分數。通過課外輔導班的知識鞏固，往往很容易就起到迅速提分的效果，這是很多家長願意看到的。
的確，數學和英語這種知識理解型的科目，想要在短時間內迅速彌補孩子的短板快速提分，課外輔導班的確是一個不錯的選擇，但是要想孩子的總體成績更進一步，把大部分精力放在這兩門課上是完全不夠的，因為在考試中，決定分數上線的，不是其他科目，而是語文。
可以說，其他科目決定中高考的分數下線，而語文決定中高考的上線。
二
其實說起語文，很多人有著各種誤解：
其一、語文學習門檻很低，通常所謂的差生都能在這一科目上考到一個不錯的分數，優等生往往又不能考到像數學這種科目一樣的高分，拿到滿分更是微乎其微。分數拉不開，語文也就習慣性被眾多家長和老師忽視了。
其二、通常來說，語文試卷上的大部分題目都沒有一個明確的標準答案，答題手段靈活，得分受不可控因素太多。
其三、語文考試同平時上課內容關聯性較小，課堂僅僅是起一個拋磚引玉的作用，引導孩子如何理解和感悟課文，想要考試得高分，還得課下多下功夫。
培訓班多講究對症下藥，目的明確，這同很多家長“快速提分”的期盼相去甚遠，這就造成了很多學生想提分但是束手無策的兩難局面。
三
然而，那些中小學的尖子生中，我們很難看到一個語文成績不好的學生，這似乎是一個共識，有一種很流行的說法是：
語文成績不好的學生，是潛在的差生。作為中高考分值最高的三大單科之一，語文似乎跟數學和英語的待遇完全不一樣。然而事實是，一個語文成績不好的學生，也很難在其他學科中取得良好的成績。
所謂的差生，我們可以理解為：學習能力差，學習成績不好，拓展來說，也就是對學習課程的吸收能力有欠缺。語文這一學科，考核的正是一個學生對文字的理解和感悟、對知識的綜合表達，是一個學生學習能力的綜合體現。可以說，語文是一個學生是否優秀的試金石，反過來說，語文一旦學不好，其嚴重性要比其他科目學不好高得多。
四
我們通常說的中小學分為三個階段：小學、初中和高中。在這三個階段中，語文都是分值最高的單科之一，其重要性毋庸置疑。
我們時長可以聽到，某某某在中考或者高考前，通過優秀的學習方法，以及刻苦的學習態度，迅速提分多少多少，這是很多家長、老師和學生的願意聽到的優秀案例，因為這讓他們相信：無論哪一個學科，無論是誰，只要方法對，只要夠努力，就一定能夠快速提升。
然而事實是，的確有一些學生能夠在短時間內提升自己的得分能力，然而這些提分，大多不是在語文這一科目上。原因很簡單，第一，語文靠積累，課內佔比很少，靠背誦知識點和總結答題技巧效果不大；第二，語文本就提分困難，日常積累和對文字的領悟，絕非一朝一夕就可以煉成。
其實語文的潛在重要性，在小學的時候就已經初見端倪了。通過語文課給低齡兒童帶來思維拓展效應，再延續到其他科目上，這是從小學到初中的教學自然過渡手段；然而從初中到高中，很多人就漸漸地把語文這一學科給忽視了，原因無外乎上面兩點，然而還有一部分原因，那就是很多人覺得語文太簡單了，或者說常規的學習手段，應付考試基本夠用，然而事實真的如此嗎？
五
隨著時代的進步，語文課本也在不斷更新改版。全日制義務教育語文課程標準》明確規定：“學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上 ”。
也就是說，要想語文考試取得不錯的成績，九年課外閱讀量400萬是一個基礎的門檻，這400萬的閱讀量，包含了各種書目和篇章，想要做到語文考試胸有成竹，課外積累是必不可少的。
新的高考指標中，語文考卷的文字、閱讀部分將大幅提高，也就是說，閱讀量不夠，閱讀能力不達標，在未來很可能卷子都做不完。
從考核內容上來，語文試卷對學生思辨性、複雜性、拓展性的要求將會越來越高，教材也會越來越難，語文這一學科將成為中高考最拉分的一科，也是差生補強、優生拔高最迫切的一科，還會有人不重視語文嗎？
如何才能學好語文呢？
六
有很多人從很小就會背了成千首古詩，但他們並不理解，他們怎麼會理解呢？大多數人可是花了一輩子的時間來理解啊！
儘管如此，可當他們在學習語文其他方面的時候，諸如字詞、朗誦、閱讀和寫作的時候，一切都是那麼流暢自如，這就是語文能力在潛移默化中對人的影響。
人們說“書讀百遍，其義自見”，其實就是在強調多讀書的好處，書讀多了，整個人的理解能力會逐步提升，讀書也就更通透了。
有很多學生在應對語文考試的時候，經常會出現文不對題的情況，這其實就是對文字的理解不夠，缺乏一定的閱讀積累經驗造成的，這種情況一般會隨著孩子學齡增加，或是對著課外閱讀量的提升而逐步緩解。
七
“興趣是最好的老師”，有很多人會講這句話，但其實這句話怎麼理解呢？我認為這句話在講學語文的時候尤其合適。
很多家長經常乾著急，我的孩子字詞不行，作文不行，這個不行那個不行，但無計可施。其實這些都是語文的細枝末節，如果一切的學習和補強都是建立在興趣的基礎上，所有問題都會變得異常簡單。
語文的涵蓋面很多，知識量很大，從對字詞音義的學習、對語言的活學運用、良好的價值觀人生觀的樹立，再到無數的科學家、名人和歷史故事的普及，這些常識沒有一個知識點是生搬硬套、單獨成章，強行給孩子灌輸的，多是由課文串聯起來，潛移默化中對孩子產生影響的。
這樣一來，學生普遍接受程度較高，興趣也就慢慢建立了。隨著學齡的增長，很多課文後還會推薦相關書目和篇章以供拓展閱讀，那些才是鞏固課堂知識最好的途徑。
很多人的看書習慣，多是從一個個有趣的小故事開始的。雖然我們一提起“學習”“看書”這些字眼，人們第一時間總是同“有學識”“有涵養”“成績好”這些字眼聯繫起來。
但是對於那些真正熱愛看書的人來說，看書同很多孩子熱愛的打籃球、打遊戲並沒有什麼區別。不同的一點是，在大多數家長看來，看書比其他事情要顯得正派多了，這是傳統的思維在作祟，不過也並非沒有道理，最顯著的結果就是影響語文成績啊！
話雖如此，但我們並不鼓勵沒有興趣的壓迫式閱讀，孩子做事全憑興趣，只有對閱讀發生了主觀興趣，閱讀這個良好習慣才能長久，語文能力的提升才會有長足的進步，否則花再多精力也只是竹籃打水一場空(詳情關注微信公眾號：K學習)。
孩子小時候如果能自發的看一些有趣的小故事，並從中感受到樂趣，那麼隨著孩子的成長，他們會在不知不覺中擴大自己的閱讀面，進而不斷從書籍中汲取營養，並開始形成自己的藝術鑑賞力，在這一過程中，他們的思維會得到加強，對文字的感受力也更敏感，語言運用也越來越流暢，語文能力的提升也就水到渠成了。
當然，每個孩子對閱讀的態度都是不一樣的，有的孩子天生就喜歡看圖畫，看文字；而有的孩子則對這些都不感興趣，喜歡閱讀之外的事情，這些都需要家長細心的培養和引導，有句話叫“父母才是孩子最好的老師”，我覺得這才是孩子提升語文能力的最好方法。
