這是貴州省某縣教育主管部門關於當地一所中學，出現校園欺凌事件後的處理結果。不出所料，又是學校相關領導被處理，宿管員估計是臨時工，乾脆辭退了；（這次，班主任好像倖免了，哈哈。）對學生進行心理疏導，批評教育，書面檢討，責成家長嚴加管教；然後，就沒有然後了。
就因為學生是未成年人，所以學生欺凌他人 ，其它人背鍋，有人因此被免職，有人因此丟飯碗，學生及其家長好像沒有多少事。
縱觀近幾年在網絡上曝光的校園欺凌事件，處理方法大致相同，在目前的法律框架內，也只能如此。
當然，校園內發生的欺凌事件，學校不可能沒有責任。具體來看，法制教育方面，雖然《預防未成年人犯罪法》中，有明確的規定：
但實際工作中，很多學校的法制教育僅僅落實在文件中，聘請的法制副校長或法律輔導員，沒有真正開展過法制教育講座，沒有為學生上過法制教育課，法制教育流於形式。
再就是，管理工作不到位，政教處或宿舍管理人員，只是負責管理學生的遲到早退，早操，課間操，是否穿校服，教室衛生，宿舍按時作息，宿舍紀律等一些日常活動，覺得校園欺凌是偶發事件，不易發現，沒有形成長效管理機制。
不過也要看到，校園欺凌事件的發生具有隱蔽性，突發性，不可預測性。欺凌者和被欺凌者之間的摩擦和矛盾，起因可能是一句話，一個不經意的動作，甚至是一個眼神；這些細微的事情，對大多數學生來說，根本不會引起摩擦和矛盾；但是對於性格中叛逆成分比較多的學生，或有劣跡的學生，或與校外不法人員勾結，企圖在校園充老大的學生，常常會以此為由頭，打罵欺凌對方。這些學生往往會形成一個小團伙，欺凌其它學生時，選擇隱蔽的地點，不上課的時間，一起出手，確保打敗對方；應對學校老師的調查時，編造謊話，互相掩護，企圖把事情的起因和責任都推到被欺凌的一方；被欺凌的一方，因懾於對方人多，手狠，即使被打，被要錢，也裝著什麼都沒有發生的樣子，不敢告訴家長和老師；知道欺凌過程的學生，更不敢和老師講。
我們看到的一些校園欺凌事件，很多是欺凌者拍下視頻，發到微信或QQ群炫耀，並被大量轉發後才發現的。可見要讓學校有關人員及時發現，及時制止校園欺凌現象，確實比較困難，這是校園欺凌事件屢禁不絕的原因之一。
還應該看到，校園欺凌者付出的代價太小，這應該是校園欺凌事件屢屢發生的另一個原因。梳理一下網絡傳播的校園欺凌事件，欺凌者的行為已經符合《預防未成年人犯罪法》中列出的嚴重不良行為：
針對此類行為，《預防未成年人犯罪法》裡面有一些相應條款：
除監護人和學校相互配合，採取措施嚴加管教外，還可以送工讀學校進行矯治和接受教育——這是目前看到的針對未成年人不良行為的最嚴厲措施。
問題是，誰可以決定把學生送到工讀學校呢？由家長或其它監護人，或學校提出申請；誰批准呢？教育行政部門。
這是幾乎一件不可能做到的事情，概率太小了。
前不久，大連13歲男孩殺死11歲女孩，被判收容教養3年，引發巨大爭議，但是目前的法律只能這樣。至於該男孩的家長承擔什麼責任，沒有報道。
再看貴州省某縣教育主管部門做出的處理學校校長和政教主任，以及辭退宿管員的決定，這也就是他們在輿論壓力下，做出的無奈之舉吧。
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