一場拔河比賽引起的風波
2018年4月27日下午，課外活動時間，我校組織了一場，班級之間的拔河比賽。學校情況簡介，總共7個班級，6個年級的學生。6年級2個班，其他各年級均一個班。我們採取了低中高年級段的分組思維。進行了這次差異化，但勝負無懸念的拔河比賽。
時間到，我們按時舉行比賽，一VS二年級；三vs四年級；六（1）VS六（2），六年級的失敗者VS五年級。一切都在預設的環境中進行，情緒高漲的老師不時參與一把，活躍氣氛。問題出現在六（1）VS六（2）的比賽中，第一局2班勝，交換場地第二局1班勝。關鍵局出現意外，裁判長A副校長，要求這兩個班的班長，猜拳決定場地。很快決出2班有資格選場地，此時1班班主任某老師，有啦啦隊旁邊喊出，國際比賽都是三局兩勝制，哪有一局定勝負的。重來！兩個班長隨即決定出還是2班選場地。副裁判長B副校長，說我們沒有說勝者怎麼選，你們1班還是有資格選。話音來未落，1班老師說不算，再來，學生在決出一次選場地資格，2班輸了。1班老師卻說1局定勝負。裁判長隨即組織選場地，進行比賽。（邏輯一下思維……）決勝局2班輸了。……事情並未結束，二班的學生，以女生為首，向裁判長A副校長提出請求，與1班比賽不公平，我們要求在賽一場，A副校長卻說沒有絕對的公平，一笑了之。放學時間已到，我召集所有學生，簡單的總結，這次拔河比賽的意義，勝負不重要，一根繩，一股勁，展現的各班的團結精神，精神在勝利與我們常在。結束了這次活動，然事情並未結束。
第二天一早，剛上班，在班內走了一圈，校長，打電話找我，要求去校長室，校長於我坐在沙發上，問我，你班微信暱稱明媚陽光是誰？我懵，讓我打開班級微信群查找一下，未果，沒發現，不知道。校長隨即打開他的微信轉發給我一個圖片-----赫然2行難以啟齒的一段辱罵1班某老師的文字。我頓時茫然，感到學生惹禍了，校長繼續賣關子的說，這是誰，你應該知道？（我內心真不知道…但我從這段與拔河比賽有關的文字確信是我班所為，也確信我班的幾個小精靈會告訴我，肇事者是誰）校長繼續說："我都知都是誰？你能不知道？某某村的誰？回去調查一下？你代表學校，你代表班級，要認真的處理一下？這件事，一定要儘快的解決，往大處說，在網上罵人，是違法，會被追究責任地，回去找他家長給他談談。認真的道個歉。某老師昨晚哭著給我打電話，說讓校長我給個說法，估計今天不來上班了。一班就沒人上課了？影響到一批孩子了。快去找一找是誰？去吧!
我沒有直接進入教室，去調查學生，而是徑自去了辦公室，獨自一人查閱qq好友名單，試圖找到暱稱明媚陽光的那個人，了無頭緒，課間我叫來了同學A問她知不知道是誰？她立刻就明白了，說老師昨天我轉了，又刪掉了。說是學生B所為，不光有她，還有某某，都寫來，我說為什麼我沒收到任何消息呢？她說："老師我們商量好的把您給屏蔽了。"我的個天呀，好縝密的計劃。我立即讓她打開自己的空間，查閱他們空間發表的說說的內容，大吃一驚，竟然這麼多唇槍舌戰，我班大多數辯手，都寫了自己的憤怒。只是校長那張截圖，太過露骨，並且提到學校、班級、教師姓名。讓人看到難以接受。我問她這是為何？學生A說："昨天的比賽，太不公平。全都是他們老師，關鍵時刻亂吵亂嚷……"我壓抑住情緒，正巧要上語文課，強忍著憤怒，上完語文課，並且旁敲側擊的訓斥他們的衝動舉措。並要求，凡所有言論，抓緊清除。
下課後，點了學生B的名，跟我上辦公室，我突然意識到，她是一個女孩子，又犯了這麼大的事情，肯定很緊張害怕。就有把她的同桌學生C一起請到辦公室，目的給她壯膽，也怕產生誤會。我們沒有去辦公室，而是去了比較僻靜的學校會議室，做一來談談這件事。在會議室開門見山直接問暱稱陽光是你嗎？並且把校長給我的截圖給她，她承認是的。我說："為什麼要這樣，罵人？"她們兩個說："昨天就是太不公平，什麼三局兩勝，什麼不算，什麼以這次為準，一次次的改變，我們其實已經贏了，她們老師，說話不算話，出爾反爾，還請4年級學生老師幫忙？我們班學生A沒有上場看得清清楚楚，就是有人幫忙，我們不服？我們覺得要是公平競爭，輸了就輸了，我們不會有怨言。還有，1班的某男生，說髒話，說我們是垃圾、是爛班。還有數學老師，比賽時，站在我們隊伍中，影響我們，說我們，學習不行，幹什麼都不行？還有五年級的學生，說真傻，四年級都上了。我們更加憤怒了，全校師生都偏向一班，我們幾個女生商量，並且發誓回家發說說，回罵他們不要臉。就是這樣。"她們兩個的口氣和口吻，不像提前演練過的一致。我突然意識到，是我對他們的關心不夠。我定了定神，說比賽場上，規則就是這樣，我們有怨氣，合理解決，採取文明的手段，不要太過激，你這樣侮辱老師，昨天她哭著給校長打電話，要個說法，並且今天沒臉來上班，耽誤1班上了啦！校長還說，這是違法，很嚴重。學生B立刻淚流滿面。（我不能在嚴肅批評下去了）這是已經發生，抓緊改正，挽回造成的不良影響。後面的事，請你家長來一趟，我和家長討論一下，如何向某某老師解釋和道歉。
把她們兩個送回教室上課，打電話請她的母親來學校一趟。
20分鐘後，家長來到學校會議室。我們談論了這件事情。家長簡單的訴說了，她瞭解到的情況，她說："昨天，我就感覺不對勁，我家孩子罵罵咧咧的走出學校，心中那個委屈，那個苦呀！我女兒的性格像我，有不平的事愛說，不服氣。我當時聽了，也很氣憤，學生們之間的比賽，老師插什麼嘴呀，輸贏都是孩子們的事！我也覺得那位老師不對。不過我倒勸孩子別聽你們同學的，罵1班的，可是她還是，罵啦。…….我說："不管怎麼著，孩子罵老師，是不對，並且在網絡上，非常容易發酵，那是違法的！現在最好的辦法，你代表學生給他道個歉，家長推辭說，不會說話，要不讓孩子給她道個歉。……我們一起走進了校長辦公室，校長對家長說："這件事不見得是壞事，只要認識到錯誤，在今後會少犯錯誤，回去給孩子好好談，不要打孩子。假期回來，某某老師來了，你再來當面道個歉。你先回去吧!"
家長走後，校長要求，立即召開個班會，正面教育，同時全部刪除，不滿言論，堅決不能擴大化，影響學校的聲譽。這樣做某某老師會感覺到的，並且假期讓家長去一趟，不合適，你代表學校，去看看，說幾句好話，相信你能解決好的。（這話是在推責，也暗示，誰惹的事誰負責，我的天，明擺著說我指使嗎）
中午1點多，學生到校時間，我找課代表，利用辦公室的電腦，打開她的空間，（承諾你們的私密說說，視而不見，一概不評論）她所能聯繫到同學的空間，均已刪除。決定利用午飯空時間，召開班會，並要所有參與和轉發的人寫一份檢討，以示教育。那一本信紙來到教室，同學們都已經來到。我說明大體意思，遭到多說學生的反對，強烈表示不公平，所有老師都說我們是爛班，1班的某某同學說我們是垃圾。我見狀，立刻意識到，一味的責罰和灌輸式教育，肯定治標不治本。信紙每人一張，大家寫寫你的不滿，所有心裡覺得委屈都寫出來。忘記的就不要想了。頓時，同學們都洋洋灑灑的，憤筆疾書。寫完交上來，不用寫名字，大家寫得越真實，對我解決這件事，越有利，越客觀。同時希望大家，把憤怒寫出來，從今開始忘記。看到學生們寫得稿，不禁感嘆，直接讓孩子們寫檢討，真會把他們氣炸嘮！收齊之後，離開教室，我什麼也沒說，我覺得這是瞭解真相是當務之急.
事件反思：
試想，一個不懂得學生接受心理的老師，怎麼可能是好老師？教育是一門科學，教師必須懂得學生心理，不能僅憑良好願望就可以生猛上陣的，這些其實都是常識。再說，學生絕不會無緣無故罵老師的，雖然他們心智未必成熟，有可能無法正確對待老師的批評教育，但是，學生的不滿，恰恰就是老師工作方式簡單粗暴的一種反彈。如果只是一般的情緒發洩，教師當然不該計較，即使是一種無中生有的人身攻擊，推動學校嚴肅處理，也喪失了為師的應有理智。假如學生是有理有據的批評，那就更值得當事老師捫心反思了，自己有否一時衝動，傷害了未成年人的人格自尊。教師負有教育人的職責，但絕無噁心人的權利。再正確的動機與理由，因為表達方式的不當，實際效果往往適得其反。不能因為出發點好，就可以原諒簡單粗暴的生硬表達。教育本來就是一門最講藝術的學問，沒有深入人心的細緻思想工作的心理準備，難以擔當育人責任。
我從不認為，一個讓學生反感的老師會是一個好老師。相反，無論生活中還是學術上都能嚴格要求自己，卻很善待範錯誤的學生，讓他們感受到春風化雨般的情懷，這樣的老師，雖然在有的人眼裡不如那些雷厲風行、疾走如風的教書匠那麼富有責任感，但是我們不能不看到，他們的柔軟和彈性，才是最能打動學生年幼心靈、最具人性美感，讓他們永誌不忘的東西。而那些急煎煎、火爆爆、尖嚷嚷的教員，根本無法滿足他們的心理期待。不管你是否願意，教師斯文掃地，是最落泊的自殘。可以毫不客氣地說，急性子的人很難成為真正的良師，我對自己日常工作中有時表現出的急躁，骨子裡總有一份不安，絕不為自己尋找什麼藉口。不怕別人說臉皮厚，這大概也是我良知尚存的一個依據吧。
總之，學生罵老師，老師首先要反思，即使裡面有誤解，也要心平氣和，開誠佈公主動找學生談心。不要急著去救火、去努力抹平，做盡快銷聲匿跡的勾當。更不能一把鼻涕一把淚，把自己搞得很悲情，滿臉一副怨婦表情。
