7月16日，電子科技大學發表聲明，認定該校某副教授有師德失範行為，並取消其教學工作，停止研究生招生資格，期限為24個月。據瞭解，該副教授在教授課程上發表言論，稱“四大發明在世界上都不領先”、“中國古代沒有實質上的創新”，隨後有學生提出質疑，並有多名學生加入群聊，與鄭文鋒發生爭論。最後鄭文鋒將參與爭論的學生們移出了QQ群。
消息一出引起整個網民熱評，在評論中有人認為此教授是典型的“黃皮白心的香蕉人”，有人則認為這僅僅是一種學術討論，不應該處罰該副教授。而在作者看來，這位副教授學識水平之低真心讓人汗顏，不知該校是如何聘請到如此低下水平的教授來教學的並且兩年以後還允許其任教！
我們先來看第一個問題，四大發明領先不領先？首先，何為發明？發明就是以前世界上不存在，人類也沒有創造出來，你是第一個創造出來的，不管這個發明對整個社會的貢獻有多大，這都屬於發明。這就非常清楚，全世界都認可的，經過歷史文獻，考古認證認證過的，國際公認的中國四大發明就是中國的發明，既然是中國的發明何來中國的四大發明不領先一說？
難道睜著眼睛說瞎話是屬於學術討論？況且中國古代除了四大發明以外尚有更多的發明、發現及文化成就，何來“中國古代沒有實質上的創新”一說？
第二個問題，中國古代沒有實質上的創新？創新，既包括對原有的事物、工具、工藝的改進使之更加高效、有用，也包括髮明創造。中國古代的絲綢業、茶業、陶瓷業直到近代依然是世界上一流的暢銷產品，西方國家在經歷工業革命以後依然無法生產出這種產品。鴉片戰爭的爆發也正是基於這種經濟基礎，中國優質的絲綢、茶業、瓷器獲得西方國家民眾格外青睞暢銷全球，從而導致中國長期出超導致的戰爭爆發。中國古代的農業生產技術、勾股定理、方程術、法醫體系（近代法醫的起源）、天元術、水稻栽培、釀酒術、漆器、弩機、金屬冶煉、鍊鋼術、溫室栽培術、提花機、新莽銅卡尺、針灸術、水密艙、馬鐙、火銃（最早的槍）、拱橋術、人痘接種術、活塞式風箱等等不一列舉，這一切從農業、手工業、金屬冶煉、軍事、天文等等各個方面都遠遠領先於世界，何為中國古代沒有實質上的創新之說？難道一個大學副教授知識閉塞到了如此低下的程度了嗎？最不濟，這位教授家裡沒有瓷器餐具、不喝茶業、沒有吃過中藥、大米也不知為何物、從沒用過紙張、漆器、大豆、柑橘也都不知為何物才勉強尚可言古代中國對世界沒貢獻吧！這還僅僅只是列舉出了貢獻的冰山一角！
對於有人認為的這是學術討論，我們看一下何為學術討論？學術討論是指對某一事物或現象提出的觀點、看法、設想。在這種討論觀點中，你提出的觀點、看法、設想是能夠解釋事物的規律或者是現象的。你需要有證據或者是邏輯來支持你的觀點。如果你提出的是設想，那按照你的設想是能夠解釋事物的某個規律或者是現象的，總之你的說法得有根據，起碼看起來是有可能性的。請問，在全世界任何地方都沒有任何跡象發現比中國的四大發明更早的四大發明跡象的情況下，你說出“四大發明領先不領先”這樣的話，是一個學者該說的話嗎？有基本的學術常識嗎？這根本不是某些人所說的所謂的“學術討論”，就算是在這裡討論，那為什麼又把持不同觀點的學生踢出課程群呢？這根本就不是討論了（況且根本就沒有討論的意義），這是把自己的意志強加給自己的學生！請問該副教授，您把自己毫無常識的錯誤觀念強加給學生，這是一個老師該做的事情嗎？即便是有爭議的學術問題，您是不是也應該跟學生們說明這個情況還存在其他的觀點和看法？您把確定的事情以一個錯誤的觀點強加給學生，您的學識怎麼會如此低下？是學士水平低下還是學識根本就不勝任呢？
從種種跡象和表現來看，該副教授不是師德有問題，而是不具備真正的學術常識！對於這種沒有基本常識又不具備學術常識的所謂教授學者，電子科技大學僅僅給予停課兩年的處罰是避重就輕吧，你們是不是應該考核一下你們聘用的副教授能不能勝任一個教師的職業呢，他有基本的常識、知識，能合格嗎？
