校長，是一個學校的靈魂。如果，靈魂一詞，是專門針對有崇高理想有偉大事業心有責任感的校長，那麼對於大多數校長而言，掌舵人，應該還是恰如其分的。一個優秀的校長，可以創造學校的奇蹟，塑造百年品牌；一個合格的校長，可以把握學校的走向，能夠健康發展；一個平庸的校長，可以讓學校安然無恙，不至於誤入歧途。
那麼，還有沒有其他類型的校長呢？當然有，當下存在很多急功近利的校長，也存在很多得過且過的校長，甚至還有媚上欺下官威十足的校長。
潤語文：校長應該成為什麼樣的人
有些人走上校長的崗位，是有捷徑的。如果是用權色開道，當了校長之後，他會尋找更大的靠山；如果是用錢開道，當了校長之後，他會繼續用錢鋪路，校長也是他賺錢的一個職位而已。更多的校長，是幹出來的，抱著自己的教育初心，用自己的青春熱血鑄就了教育事業的輝煌，這些校長尤為可貴！
談到通往成功的捷徑，就要談談校長應該成為一個什麼樣的人的問題。不談學術、社會等方面，擺在校長們面前的有至少有三個因素：學生、教師、局長。
潤語文：校長應該成為什麼樣的人
做學生健康成長的守護人。校長首先要思考的是培養什麼樣的學生。立德樹人當然是首要的。除此之外，校長要根據自身學校情況來思考培養目標。讓每一個學生健康成長是底線，健康成長不僅僅是指身體，還有純潔的心靈，堅強之精神。有段時間，我們聽說某個學生是從某個學校畢業的，就是一聲嘆息，因為從這個學校走出來的不少是“痞子”，這就是教育的悲哀了，如果一個學校被老百姓貼上盛產流氓的標籤，更是可悲，這樣的校長就是千古罪人，而且罪不可赦。唯學生健康成長成為學校育人的底線目標，也是校長的首要目標。
潤語文：校長應該成為什麼樣的人
做教師核心利益的維護人。前段時間，暴露出多位教師成為事故的受害者。出了教育事故，首先考慮的如何化解輿論風險，拿教師作為息事寧人的“替罪羊”，長此以往，教育本身就病了。學校不是淨土，發展過程中也會出現意想不到的的風險和事故，如果是出現在教師身上，校長首先要做教師核心利益的維護人，不能拿教師開刀，不能拿教師做自己的掩體。其他，諸如職稱、培訓、交流等，校長更不能和教師爭利益。校長其實就是一個家長，這個家就是學校，教師就是這個家的成員，維護教師的核心利益，就是維護這個家，讓這個家能夠走得更遠，更好。
潤語文：校長應該成為什麼樣的人
做教育局長創新發展的解憂人。一個區域教育的發展，需要教育局長去引領。很多時候，區域教育發展，絕對不是處處開花，而是某個學校在創新發展中獲得了成功。要振興一個縣的教育，除了國家提出的均衡發展，優質發展等“國綱”之外，必須要有自身“特色”。教育局長謀劃區域教育發展的過程中，會遇到各種各樣的問題，改革本身就是具有風險的。那麼，校長在區域教育的改革發展中，就不能拖後腿，有利益自己搶著要，有問題交給局長去處理，這是不可取的。做教育改革創新發展過程中，暴露出的問題的解決者，也是對校長的一個要求。
潤語文：校長應該成為什麼樣的人
我們絕對不希望，校長去做一個左右逢源的“外交家”，也不希望校長成為一個爭名奪利的“企業家”，或者是一個光芒四射的“政治家”。校長應該成為一名教育家，暫且不談教育強國的理想，就把守護好自己的一畝三分地作為起碼的任務做好。
