網傳杭州老師打人致傷，又見老師打人，我很是無語。老師啊，老師！處罰學生你能不能來點兒
技巧？掌握好技巧，完全可以營造一種寬鬆愉悅的教學氛圍。
問題學生能不能處罰？答案是肯定的，為維護師道尊嚴，維護課堂紀律，懲罰是必須的手段。但懲罰是有度，有技巧的，不能一味蠻幹。
魏巍寫的《我的老師》裡面有一個畫面。蔡芸芝老師從不打我們。僅有一次他把教鞭舉得高高，我用石板一迎，老師笑了，其他同學也笑了。這是個多麼溫馨的畫面。蔡老師多麼有教育技巧。教鞭舉得高高，以示威嚴。你不放下，學生也知道自己觸犯了老師的底線。一般情況下，學生都會收斂自己的行為。我們必須明白老師的威嚴不一定是靠打罵來維護的。
捆綁不成夫妻，打罵不是教育。任何一個學生都是有自尊心的。打罵處罰不當，只會傷了學生自尊，引起師生對抗。這是我們最不願看到的局面。即使學生不反抗，但那隻會對學生造成心理上的傷害。這些都是絕對不恰當的。學生口頭不說，但會對老師的處罰記恨你一輩子。老師應該永遠記住，處罰不是目的，目的是懲前斃後治病救人。處罰只是警示而已。
作為老師，應該永遠把學生當做你的孩子，去愛他們，去關心他們，去呵護他們。咱們換位思考，是自己的孩子，你捨得隨意打罵嗎？肯定不捨得，但是我們對自己的孩子也不是說完全的放縱。想想我們對孩子是怎麼處罰的，你就用這種方法去對待你的學生。本著一顆愛心，學生往往都會體諒老師的苦心，也會樂意接受老師的處罰。
處罰學生必須講技巧。處罰的技巧可多了。學生課堂上不聽話，你可以提高聲音的分貝作警示。你可以用你犀利的眼神盯著他，讓他無地自容。還不起作用，你走下講臺站在他的身邊，邊講邊用眼神看著他。學生還不收斂時，輕輕敲敲他的桌子，拍拍他的肩膀。一般做到這一步，學生都能讀懂老師是在給自己面子。大多情況下都會收斂自己的不當行為。
遇到特別不懂事的學生該怎麼辦？一個後進班老師們的做法值得大家借鑑。後進班學生的基礎很差，學起來非常費力。上課睡覺的、講話的、惡作劇的不在少數。老師講課時維護紀律就要用一多半的時間。這樣的班級大多數老師都很頭疼。看看那個班上老師是怎麼處理的？上課前，各科老師先會宣佈各方面的紀律，笑眯眯地告訴學生們不要觸犯老師的底線，不然老師要處罰人喲！
講好了規矩，遇到睡覺的，擾亂課堂的，先讓學生們互相提醒。如果不聽，老師們往往走到學生身邊，教鞭舉得高高，但不放下。放下或輕輕地或重重地敲敲他的桌子，用犀利的眼神交流，用肢體語言表示自己的憤怒。
遇到男同學實在要睡覺的，不聽話的，男老師往往會走到學生身邊，一邊講課，一邊按住他的肩膀，稍微用點兒力給他按揉。然後面帶微笑地，“老師給你放鬆放鬆，你就不睡覺了。”“老師的按摩技巧還可以嗎？”你只要力度適當，學生往往一邊很享受，一邊就接受了老師的好意，不再睡覺了。或愉快地接受了老師的批評，不再搗亂，或者自覺地拿起書到後面站一會兒。
其實在這個過程中，你稍微用力重一點點，揪他幾下，擰他幾把，背上拍他幾巴掌。（注意掌握好力度，始終面帶微笑，不讓學生反感）因為老師沒有惡意，而且臉上始終笑眯眯的，學生往往也會樂意接受。“哎喲，老師輕點，我知道了。”……引來全班同學鬨堂大笑，在那種寬鬆愉悅的氣氛中，一節課不知不覺就過去了。#教育微頭條#
有時，遇到實在不像話的，老師也會罰站。也是面帶微笑地溫和地跟他說，“你觸犯了老師的底線。該不該罰站？”“這是你自己掙得，可別怪老師。”……學生一般都會樂意地拿著書到後面去站一站。老師實在出離憤怒的時候，教鞭舉得非常高，然後使勁落下，落在哪裡？落在他的板凳邊上，多弄出點兒聲響震懾他一下。再調皮的學生，他也會理解老師的這份兒善意的警示加呵護，行為也會收斂。
人上一百，形形色色。各種各樣的學生，我們都要遇到。但學生始終是孩子，只要我們秉承一顆愛護他們的心，去教育他們，學生會非常樂意地接受老師的教育懲罰。孩子是犯錯誤的年齡。我們要允許他犯錯誤，也允許他改正錯誤。學生有缺點錯誤都是很正常的事，不必大驚小怪。所以老師時刻保持一顆非常平和的心去看待孩子。
處罰學生的時候， 既要維護師道尊嚴，更要保護好他們的自尊，這是教育處罰的基本原則。只要你不是刻意的去傷害他們，像處罰自己的孩子一樣，善意地拍他幾下，打他幾下，罵他幾句，擰他幾下，罰他抄抄小字……不但不會出問題，反而會拉近學生和老師之間的距離。
我們作老師都有一種感覺，特別調皮的學生，只要你認真善意地管過他，出了社會之後，這種學生往往最尊重老師，最感激老師。
結語:處罰學生真的是有技巧的。只要老師把學生當你的孩子，真心地為他們付出，心平氣和地與他們交流。老師與學生之間一定能建立一種非常融洽的關係。記住愛才能收穫愛。
看了小編的文章，相信讀者朋友們還有更多的處罰學生的技巧，不妨在下方給小編留言，討論，讓小編和天下的所有老師都能得到教學手段的提高。
