自從上網課以來，老師和學生只能隔空對話，或者通過家長傳話。但是師生之間的衝突並沒有得到緩解，反而有愈演愈烈之勢。
最近兩則新聞引起了我們的反思：
一、老師深夜督促學習，學生向市長舉報。
事件起因：河南南陽內鄉縣某中學一英語老師，為了督促學生學習，晚上近十點給家長打電話，通報作業完成情況，學生稱影響其休息、嚴重擾民，通過網絡向南陽市市長舉報。
南陽市長也給了回覆：1、承認擾民事件確實存在；2、承認“深夜擾民”是老師責任心的體現；3、這種做法不可取，嚴格督導，減輕學生和家長的課業負擔，以後確保此類事件不再發生。
二、班主任因為學生不及時進入直播間聽課，在釘釘群裡辱罵學生，引起個別家長反感被舉報。
汝州某四年級的班主任楊老師在巡查學生的英語聽課狀態時，發現14名學生不在線。氣憤之餘，在釘釘群裡公開辱罵學生是不是死了。這樣的做法引起了個別家長的反感，被舉報到當地的教育文體部門。
很快教育主管部門的處理意見也下達了：停止該老師所有的教學活動，在群裡公開向家長和學生們道歉。
通過以上兩則新聞，我們似乎能找出一些共性：
- 這兩位都是對學生負責任的老師。不管是深夜打電話擾民也好，還是在班群裡辱罵學生也罷，出發點都是為了督促學生們的學習，甚至到了一種忘我的狀態。
- 這種負責任超過限度的工作方式和方法，並不能得到學生和家長的認可。可能老師認為自己是為了學生好，“愛之深，恨之切”，“恨鐵不成鋼”，為了提高學生們的成績可以說無所不用其極，但是結果卻是部分學生和家長不買賬，忘我的工作態度，換來的是自己的被舉報。
- 再負責任也要講究限度，注意言談舉止方式方法。深夜給家長打電話溝通學習情況，引起了學生的反感，認為是影響了自己的休息。學生認為這樣的事情完全可以放到第二天的早自習解決，老師偏要在半夜打電話騷擾。學生可能沒有換位思考，有時遇到學習不認真的學生，老師真的是氣到瘋，很想當下問題當下解決，這樣就會造成一些“越界”行為。而在群裡辱罵學生的老師，可能真是被學生懶散的學習態度激怒了，造成了自己的口不擇言。但是這位班主任忘了群裡也是公開場合，作為一個老師更應該注意自己的言行舉止，自己的言行學生非常容易效仿，而且惡語傷人，肯定令家長反感。可以說是典型的好心辦壞事。
既要學習成績，又要老師執教有度，確實對很多老師來說面臨著很大的挑戰。
我總感覺現在的老師就像在獨木橋上賽跑：既需要成績還要保證安全。很多老師拼命追求學習成績，在執教的過程中觸碰了紅線，直接被轟下賽場，調離了工作崗位。
還有一些老師，在工作中變得唯唯諾諾：不敢管，批評學生的時候總是三思而後行，說幾句話或者懲戒一個學生，自己都要擔心很久，生怕一個不小心飯碗被砸，這大概就是傳說中的佛系老師吧。
很多老師感慨現在的工作太難了，從心裡很想把學生教好，把成績提上去，爭取不讓每一個孩子掉隊。但是在工作的過程中，又不得不謹言慎行，這確實束縛了很多老師的手腳，這讓我不由得又想起了五蓮二中的楊守梅老師。
其實，老師、學生和家長，本來就像一個比賽中的團體，雖然態度不同，但是目標一致。不知道從什麼時候開始，本來應該擰成一股繩的成員，經常會出現衝突矛盾。
究竟是在哪個環節出現了問題呢？還有作為教育主管部門，出現問題之後，能否不一杆子把老師打死，停課道歉了結。是否應該尋找一種更好的辦法：既能保證老師的責任心，又能杜絕老師以後犯類似的錯誤？
總結： 在教育學生的方面，負責任的老師是值得肯定的，雖然方式方法不得當，但不是本質問題。何況大多數家長還是認可負責任的老師的工作和成績的，這樣的處理決定很可能因為某一兩個學生，傷害到更多老師和學生！
