取消高考英语这个事其实最早是全国人大代表、中国宇华教育集团董事局主席
李光宇提出的，他建议：“建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课”。而最近再次被“网红教授”郑强在网络上的一段对英语的评价视频掀起一股新的高潮，同时作为英语的极力维护者新东方创始人俞敏洪也给进行有力回击。那么我们首先回顾一下这三位代表性人物究竟说了什么？而自身又是基于什么样的身份背景？
李光宇（宇华教育董事长、万方科技学院董事长）
李光宇
李光宇，男，1963年生，河北赤城人。 中国共产党员，北京大学高级工商管理硕士，十二届全国人大代表 ，全国劳动模范，中国民办教育十大杰出人物，中国民办教育协会常务理事，河南省第10届、第11届人大代表，河南省劳动模范，河南省民办教育协会副会长。河南理工大学第三届董事会副董事长，宇华投资管理有限公司董事长， 河南理工大学万方科技学院第三届董事会董事长， 北京大学附属中学河南分校（即： 北大附中河南分校）中学、小学、幼儿园 ，河南理工大学万方科技学院郑州校区创办人。
郑强 （浙江大学党委副书记）
郑强
郑强，男，1960年9月出生于重庆，1978年9月至1982年7月在浙江大学化学系本科学习；1985年9月至1988年7月成都科技大学高分子材料系硕士研究生；1994年获四川联合大学（原成都科技大学）工学博士学位 ；2005年当选为教育部“长江学者”特聘教授。2009年2月至2012年6月任浙江大学党委副书记；2012年6月任贵州大学校长、党委副书记；2016年12月任浙江大学党委副书记。据最新浙江大学官网显示，郑强教授至今已发表SCI收录论文450余篇。
俞敏洪（新东方教育集团董事长）
俞敏洪
俞敏洪，1962年9月4日生于江苏省江阴市夏港街道，新东方教育集团创始人，英语教学与管理专家。担任新东方教育集团董事长、洪泰基金联合创始人、中国青年企业家协会副会长、中华全国青年联合会委员等职。1980年考入北京大学西语系，本科毕业后留校任教；1991年从北大辞职，1993年创办北京新东方学校，2006年带领新东方在美国纽约证交所上市，2009年获得CCTV年度经济人物，2012年获得中国最具影响力的50位商界领袖。2017年12月10日，当选为民主同盟第十二届中央委员会常务委员。2019年7月，位列2019福布斯中国慈善榜第58位。 2019年11月，被评为杰出社会企业家。
作为2位是商人，1位是教育工作者，我们看看他们的财富值或学术成就（参考于百度）
李光宇：
2019年8月，获2019福布斯全球亿万富豪榜第2057名。
2019福布斯中国400富豪榜，李光宇排名第282位，财富值93.3亿元。
2019年11月27日，李光宇、李花父女以75亿元教育财富名列《2019胡润百学·教育企业家榜》第9位。
2020年2月26日，李光宇、李花父女以120亿元人民币财富名列《2020世茂深港国际中心·胡润全球富豪榜》第1692位。
2020年3月26日，李光宇、李花父女以110亿元人民币财富名列《2020胡润百学·全球教育企业家榜》第10位。
俞敏洪：
2019年福布斯全球亿万富豪榜排名第1008位，财富值23亿美元。
2019年胡润百富榜排名第172位，财富值200亿元人民币。
2019年7月24日，2019福布斯中国慈善榜发布，俞敏洪以5,672万元人民币的现金捐赠总额排名第58。
2020年2月26日，以250亿元人民币财富名列《2020世茂深港国际中心·胡润全球富豪榜》第762位。
2020年3月26日，俞敏洪以200亿元人民币财富名列《2020胡润百学·全球教育企业家榜》第6位。
郑强：
先后主持国家重点基础研究发展规划（973）课题、国家高技术研究发展计划（863）、国家科技支撑计划、国家自然科学基金重点项目等国家级研究项目20余项，经费总额度3000余万元。发表SCI收录论文450余篇（其中影响因子大于10的4篇，大于5的33篇，大于3的167篇），SCI他引4600余次。
英语得罪了谁？
作为商人的李光宇率先提出建议高考取消英语并将中小学英语转成选修，基于自身调查走访发现中小学学生们学生花费在英语课上的时间太长（据不完全统计头十年高达超过18%）。是基于中小学实际学习考虑，从未提及由此造成的自身商业损失。而郑强老师作为高等教育工作者深知科研研究英语的比重，但是他明白并不是所有人都要搞科研，所有人都要出国留学，也支持取消英语作为必考科目。作为网络上明确提出反对取消英语的发声人，只是认为可以适当降低比重。
暂且不管孰对孰错，因为这从每个人的角度来看都各有道理。但是我们从他们的提议中可以看出，越来越多的国人已经感受到英语一刀切的方式是难以继续的，在英语教育上必然会迎来新的一次大改革。然而，网络上也流传着郑强和俞敏关于英语对寒门学习的影响时也意见相左。这不仅让我开始思考英语是否是影响寒门学子出人头地的关键？再次思考为什么现在的教育很难再做到寒门出贵子？
小渊作为一个从国家级贫困县寒门子弟也想分析一下各种缘由，想在与大家讨论之下能否给当代广大寒门学子一些共鸣亦或启发。
01.教育资源掠夺
当每年的高考放榜后，一股强烈吹捧河北的衡水中学，湖北的华师一附中，重庆的巴蜀中学、成都的成都七中，安徽的毛坦厂中学等“超级中学”之风吹遍全国大江南北。我们作为教育人一眼就看出这种现象出现的原因，无非就是各地对地区优秀教育师生资源的集中化（画师一附中）或是类似于无敌残酷的炼狱式教育（河北衡水）。这样一来，对于经济欠发达地区来说是沉重打击，一方面好的教师资源被挖走，好的生源被发达地区同化。
02. 教育赛制调整
在2000年国家全面取消大学生工作包分配后，就业压力一下凸显出来。本身许多寒门学子可以依靠分配进入满意的行业在工作中发光发热，也被如今不正当关系、各种门槛拒之门外。同时退休机制不明，不少单位还面临高龄在岗，让众多学生滞留校园内，突发的就业压力让寒门学子择业困难。近些年甚至还传出延长退休年龄的说法，众所周知我我国也面临人口老年化问题，学生们持续不进入社会工作也是国家解决养老等问题的一道阻碍。
03. 教育赛道延长
普及义务教育本就是对寒门学子最大的扶持，然而近期近期有人建议将义务教育延长至高中。这个建议本身是对提高全民素质的很好支持，但是背后隐含的是对寒门子弟进一步经济、时间成本的加重。研究生教育本身是一次增加自身砝码的机会，但是近些年一次次加大对研究生逐步放开扩招，虽说缓解近些年毕业生就业压力，但是通过延长学制的方式始终不是根本解决方法，这批学生迟早要回归社会工作岗位。这也进一步让本身压力山大的贫困学子实现自身价值的差距加大。
英语得罪了谁？从我个人经历谈谈“英语取消”与否的看法。
来自农村的小渊学习英语的时间是初中，现在有幸成为一名科研工作者。从我目前各方面能力来看，我敢自认为英语能力不差于多数大城市学生。学习英语我一直都觉得是有技巧的，并不是投入的时间越多能力就越强。我国现有英语课堂教育主要是缺乏实际操练，就好比我现在学习英语是在科研专业领域学习早已脱离课堂那些不切实际表达，所以应该加大对英语场景模拟让英语成为工具而不是负担。完全取消英语短期内不实际，无法解决根本问题，更不能解决寒门学子真正的需求；学习外语没错，它只是外界传递中国声音、国际友谊的渠道和桥梁。
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