培訓管控=培訓效果麼

傳統培訓強調管理，正面臨如何在競爭日益激烈的市場中衡量自己的有效性這個難題。把學員當作產品還是客戶會影響我們衡量學習的方式。多年來，根據論文、考試、報告和考勤來衡量學習，但這些真的能衡量學習嗎？還只是在堆砌一些事實？知識的堆砌和知識的增加完全不同。

如果我們把客戶當作"購買"或僱用這些學員（他們是培訓系統的產品)的公司，那就會改變整個課程體系、交付的產品，以及對這些產品的質量的衡量方式。此外，通過每門課程結束後學員的評價來衡量教學的有效性，這只是受歡迎度或“滿意度”調查，並不能衡量學員的學習效果

學員為導向，運營為基礎，內容重應用的組織與個人兼顧得培訓學習方式，才能實現規模化，敏捷化和個性化。規模化，體現在學員覆蓋面，學習資源豐富性；敏捷化，體現在學習得便捷，內容得有效快速應用；個性化，體現在組織戰略匹配，學員特色應用；沉浸化，學習的方式和內容要和業務緊密結合，幾個方面有很強得關聯性，從績效提升角度來看，干預措施（運營方式）不能簡單在用傳統培訓簡單管控，在線學習在國內得發展實事證明是行不通的，業內有很多客戶曾經多次更換管理系統，也印證得這一事實。最終實現學以致用，必須以用戶為導向，運營為基礎，內容為主體，才能真正的實現企業組織目標，達到培訓的最好效果。