對於英語作文小白，翻開一本作文書，如果乖乖從頭看到尾，會發現任何作文書的邏輯基本上都是:
1，考研英語作文是什麼(大綱解析)
2,怎麼寫(操作方法)
3,寫出來是什麼樣的(範文)
4,怎麼優化或者修改成自己的作文(補充語料)
鑑於第一點大綱解析都是千篇一律的廢話 ，我在評價的時候只評價2,3,4點，即明確了以2,3,4為評價內容後橫向比較這五本作文書。先客觀地羅列一遍每本書每個老師的思路，最後我會附上我的價值判斷。“怎麼寫” 這一 部分的我的評價標準為是否是清楚具體具有可操作性的方法。為什麼要強調清楚具體的方法，就像我在另一個答案裡所言，在談語言學習的方法時大談特談“語感”“內化”“融會貫通”都是極其不負責的表現，也是能力不足的表現。
王江濤老師:
提高英語寫作無非三大方法:多讀,多背,多寫。多讀可以提高寫作水平，但是前提是要用心，記下文中的精彩詞彙、詞組、句型，同時在英文寫作中反覆運用這些積累的表達。背誦是提高英語實力和考研分數最好的方法之一，通過背誦，不但可以提高英文寫作水平，也可真正提高考研英語綜合實力。很多同學背誦過無數文章，但考場上不知如何使用，原因有二:一是背誦不熟練，而是從未主動運用。背誦要求如下:滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善!
考研作文的框架結構為
(一)引言段, 3句。總體描述1句，挖掘細節串聯成句1~2句，文字說明1句。
(二) 主體段,主題句1句，論證3句，五大角度(background facts
others’s opinions reasons
consequence)
(三) 結論段，3句。結論句1句，兩點建議或者兩句評論, 2句，包裝結尾展望未來1句。
張劍老師:
考研作文應從知識積累和思維塑造兩個方面備考，知識積累包括語法知識積累、素材積累、技巧積累,思維塑造即學會審題,並針對不同類型題目有相應的行文思路。
1，開頭段的寫作,第一步:概述圖片信息;第二步:切入特殊細節;第三步:初步說明現象或道理。2,主旨段的寫作，(1) 主題句(論點);(2)支撐句(論據):舉例論證和因果論證。3,結尾段的寫法，(1) 建議法; (2) 總結+反問+建議法; (3) ,建議法+引語法
朱偉老師:
寫作是主觀的，同一主題有不同的表達方法，行文沒有唯一標準 ，筆者建議用老掉牙的三段式寫法:首段點題，中間段論述，尾段總結並提出建議。
庖丁解漫畫第一步: 拆分+轉換+重組=漫畫描述。描述漫畫的方法分為時間描述法，空間描述法，時空組合描述法。庖丁解漫畫第二步:挖寓意，談社會。1, 透過漫畫看社會現象一研究:誰?做了什麼? 2,透過漫畫之處社會言論-思考:說了什麼?有何深層含義?於是引出中間段的寫作思路:分析社會現象/言論，溯來龍、追去脈一全面剖析社會現象。尾段說看法提建議，如何提建議- -由內到外、由近及遠、層層遞進。
何凱文老師:
從重要程度上講，考研大作文寫作最重要的是語言，其次是結構，最後才是內容。在英語寫作過程中，我們無非會遇到兩個問題,一是無話可說， 二是有話可說卻不知道如何用正確的英語表達。第一個問題是由於沒有準備應對題目的寫作角度導致的，如果我們能提前準備若干個萬能的寫作角度,第一個問題就解決了。第二個問題是由於我們中英文轉化能力不夠，但如果寫作角度是固定的，寫的句子也相對比較固定。這樣備考目標就變得很明確。
第一段寫法，描述圖畫遵循以下步驟，第一步，尋找圖畫的中心事物，並確定中心事物的位置;第二步,描述中心事物，可以從動作和狀態兩個方面來描述;第三步，尋找中心事物周圍相關的事物，並進行簡單描述。第二段寫法，(羅列了 歷年滿分作文第二段第一句話)從以上句子中不難發現，考研短文的中心論點一般不會很複雜， 通常就是“主題很重要”或者“主題很有害”。那麼在備考中就需要積累有關“重要”和“有害”的表達方式，以及要清晰而精彩地表明觀點。表明論點後，根據主題展開，展開方法分為平行展開法(11個角 度:物質回報角度時間角度效率方便和快捷安全角度身心健康生活娛樂有助成長和成功文化價值觀環境保護社會宏觀角度)和因果展開法。第三段寫法只需要關注兩點: 1,對未來趨勢的預測; 2,對問題的解決。
OK,終於總結完每個老師的中心思想了，進入評價環節了。很明顯，在寫作策略部分，大家都在說正確的廢話，但何凱文老師提出了以固定的角度準備，這就把範圍大大縮小了。在具體的段落寫法中，何凱文老師更是在羅列完歷年滿分作文的中心句後得出的結論“考研短文的中心論點通常就是‘主題很重要’ 或者‘主題很有害'，更一步把考研大作文的寫作鎖定在極小的範圍。其實在這裡答主還挺有感觸的，同欄是羅列，何凱文老師羅列完教育部公佈的滿分作文的中心句後得出了一個操作性很強的備考方去，但是有的老師就是為了羅列而羅列，為了湊篇幅把書寫得又臭又長。範文好這是公認的事實，但是作為一個老師，還需要更進一步的價值判斷。老師是最需要價值判斷的人，就好比改一份作業，心裡一定是清楚為什麼給這個學生80而給那個90一樣，同樣的，拿到一篇滿分作文，大家都知道好，老師還需要知道哪兒好，好的地方怎麼可以讓學生學會。
就寫作的輸入和輸出兩個過程而言，幾位老師都強調了輸入，有的老師大肆吹捧了輸入過程，竭力強調背誦的重要性，但是對於如何輸出卻是筆帶過;有的老師甚至以輸入來保證甚至置換輸出，聲稱背完了多少多少篇的考生就一定會寫作文了。從這個角度來看，大家要擦亮眼睛警惕內功派的老師，因為內功派認為內功足夠(背的足夠多)了後，就能無招勝有招，這是很危險的。
所以結論是，何凱文的操作手法清楚具體,可行性最強。
再來看各位老師給的範文，王江濤老師列的必背範文是參考價值最大的教育部公佈的歷年滿分作文，何凱文老師也引用了一部分滿分範文，張劍老師和朱偉老師的範文基本上都是自己寫的，由於每位老師的應試思想不一樣範文也呈現出不同的特點。比如說朱偉老師的作文，核心段幾乎都是在給社會現象找原因，張劍老師作文的核心段以舉例展開居多，而《考研真相》裡的範文則在語言的豐富性和多變性.上下足了功夫。個人認為從語言角度來講很難說諸位老師的高下之分,但是對於考生而言一定難易 之分。橫向比較的話，何凱文老師的操作手法是最簡單的，比如說朱偉老師和張劍老師的思路，一個現象有其原因，不同現象就有不同的原因，這對於備考來說工作量其實是+分巨大的。但是要是去找-一個現象的好處就可以將不同的現象的好處歸類在一起，比如說以個人品質為例，XX品質對於個人發展極其有利(extraordinarily beneficial to further development and personalfufillment) ，這裡可以是合作，是自信，是樂見，是勇氣(都是歷年真題裡的話題)。所以,大家在看名師範文的時候，一方面要有語言層面的判斷，另-方面更重要的是做出適宜性的價值判斷，即這個論點這句話這個結構能用到自己的文章裡去嗎。相應的，我的評價標準也是是否具有可複製性。
結論:王江濤老師給的範文最權威，何凱文老師的範文可複製性最強，朱偉老師和張劍老師的範文可複製性較弱，《考研真相》的範文語言豐富性和多樣性最好。
最後來看各位老師的語料補充，補充的語料仍然體現了各位老師的應試思想，張劍老師重舉例，於是補充了很多舉例素材、名人名言之類;王江濤老師重背誦所以一直 到書的最後還是孜孜不倦地給範文;朱偉老師將話題進行了進-步細分並給了一些好詞和名言;何凱文老師直接引用了雅思和託福的寫作替換詞。個人認為這部分大家有餘力的話可以看看朱偉老師和何凱文老師的。4年考研作文最佳立意是“ 面對困難迎難而上的勇氣”，朱偉老師的書最後補充部分就有勇氣話題的內容。何凱文老師這部分引用雅思和託福的高分詞也是很聰明的做法，因為在國內的英語作文考試裡，高級詞彙基本上就大約等於非常見詞彙，比如說用tilize代替use, numerous代替many, ought to代替should, demonstrate代替show，viable代替effective, 這比雅思寫作就容易對付多了。
