父母孩子大小事
會，可能會造成孩子厭學。
小學階段的課程設置是最基礎的學科知識，低年級階段注重的是行為養成教育，也就是通過規範孩子的日常行為，養成良好的學習習慣、生活習慣。知識內容相對簡單，處在思維模式的基礎階段。老師對於作業的佈置，遵循教育的基本原則，在確保孩子認真專注的狀態下，15分鐘到20分鐘左右就會完成。如果超過這個時間，大概可以判斷老師留作業過量。
如果孩子告訴家長，老師留有大量的課後作業，家長先彆著急用批判的眼光來對待這件事。看看老師都佈置了哪些作業，判斷是否超量。拿不準的話亦可以向家長群裡的其他家長進行核實。
如果真有超量，及時向老師反饋這一情況。相信老師一定能針對家長的反映，及時作出調整。
至於老師佈置的作業是否給孩子講過，這點也請家長認真核實。
一般情況下，不會出現這種情況。作業是對課堂知識的鞏固，老師通過作業的檢查，瞭解課堂知識落實情況。如果佈置了未學過內容的作業，這即便不是老師的失職也是重大的失誤，我估計老師都不會犯這樣的錯誤。
建議家長從以下三點出發，全面瞭解孩子的學習情況。
一、陪伴孩子完成家庭作業陪伴的目的有三。
一是觀察孩子完成作業時的專注情況。網上有段視頻，有位家長在給孩子佈置完作業後悄悄拍了完成的過程。整整十多分鐘，孩子真正完成作業只有兩分鐘左右，其餘時間都在玩耍！
二是督促孩子養成良好的學習習慣。
三是通過觀察掌握孩子的動態。
二、多與孩子交流，及時瞭解孩子的思想動態。
可以讓孩子複述一下今天課堂上都學到了哪些知識，複述的過程，就是知識的內化的程序。孩子只有自己掌握了，才能表述清晰。這個，可以作為孩子對知識掌握的一個評判標準。
可以通過詢問的方式讓孩子完整表達自己對學校、老師和同學的看法，家長多引導，讓孩子在沒有壓力的情況下說出自己的真實感受。
三、與老師密切聯繫，與同學家長勤交流。
通過老師對孩子的評價，瞭解課堂上的表現，基本上是八九不離十，可以有針對性的幫助孩子改正缺點。也可以通過其他孩子家長的反饋，對自家孩子的情況進行了解，孩子們雖然年齡小，但仍有自己的分辨能力，恰恰因為天真、口無遮攔，反應的情況更加真實。
通過以上三點，家長就可以全面瞭解孩子在校各方面的表現，結合在家輔導時的情況，孩子的學習狀況一目瞭然。有的放矢的幫助孩子克服困難，迎頭趕上！
終將長大
問題所指的影響，肯定會有，而且是負面的。
留大量未學過作業的情況，不會普遍，但因為老師從進度與開學無期考慮，也有存在的可能。存在這種現象帶來的負面影響怎樣盡力消除呢？
網課是新生事物，復學後老師不必拘泥於作業的完成情況，建議指導學生互相交流，老師掌握即可。關鍵是做好網課與面對面上課的無縫對接，建議老師將網課內容編制精要的習題和測試題（要簡單淺顯）作為過渡，主要存在問題分散結合進今後教學中。
因為是一年級，老師應側重糾正學生宅家期間行為習慣的鬆散。例如讀（黙讀朗讀齊讀），寫（坐姿與手眼腦並用），行走（靠左），禮貌（見師長打招呼及助人求助不爭先不打鬧），紀律（課堂操場散課）等等。方式以表揚和相互學習為主。
學習興趣的培養。建議以讀寫背的正確和完成速度為主，組織適量競賽活動，引發好勝心和主動性。切忌以難度和量多加壓，容易挫傷小學生剛學的積極性，導致恐懼厭學情緒，對小學生後續的學習極為不利。
考試寧少不要多，試題要簡不能難。應將考試當作良好習慣與學習興趣的培養，而不是單純追求分數。閱卷建議可視書寫、卷面的優劣給予加減分，或視有創意（如寫得特別好，注意到標點行距等細節，答案正確且與眾不同）有獎勵分，反之則視情況作影響不大的罰分。
與家長密切溝通，多報喜少報憂。家長配合黙契或育兒有方者，可充分發揮家長會作用，邀請家長現身說法相互交流。
萬事開頭難，開個好頭更難。千里之行，始於足下。一年級的老師，在教育教學各方面的工作中，確立學生的良好習慣和學習興趣的培養，具有十分重要的意義。一年級的老師還兼任著家長式的關愛學生的任務，既要耳提面命，又不能提刀代筆，學生缺乏基礎，工作更無捷徑。過，不行；不及，也不行，要恰當把握，甚至具有藝術性，關係到每個學生學習開頭的成功與遺憾。一年級的老師很辛苦，願我們大家共同奮發努力。
鄉下人1個
可能看是為了讓學生拓展知識面吧！
