神獸的家長
中考結束，選擇什麼樣的學校，是去優生集中的學校做鳳尾，還是去一般學校做雞頭，要根據孩子的性格特點、學習基礎等，進行全面的衡量，不能一概而論。
在孩子的教育問題上，筆者一直堅持一個觀點：沒有最好的教育，也沒有最好的學校，只有最適合的教育，最適合的學校。
其實，關於這個“最適合”，本身也沒有固定的標準，個人認為，用奧林匹克精神來說，更為恰當“沒有最好，只有更好”。
中考結束之後的高中生活，在一定程度上，是一個分水嶺。從孩子的年齡上來說，是走向成年的關鍵期——高中畢業，絕大多數學生，就是嚴格意義上的成年人了；從學習上來說，是自主學習能力和習慣的考察期——一般而言，進入高中，父母的學業輔導，基本上是沒有任何意義的，主要依靠的是自己。
更關鍵的是，從高中開始，孩子就將要幾乎獨立的去開始自己的人生了。
這個時候，一方面要高度關注孩子的學業成績，畢竟，高考，依靠成績來進行選拔。好學校，好專業，將來就會有更好的工作，過上更好的生活。而另一個方面，心理健康也是異常重要的——走向獨立的喜悅與不適應的矛盾心理交織，容易讓部分孩子產生不健康的心理。
所以，在選擇高中的時候，要從學習成績和心理健康兩個維度，來思考什麼是“最適合”。
那麼，什麼樣的孩子適合做鳳尾，而什麼樣的孩子適合做雞頭呢？
一，從學習的角度，基礎好、後勁足、潛力大的孩子，適合做鳳尾，反之，則做雞頭更好一些
我們知道，有一些孩子，特別是一些男孩子，學習成績不是特別好，學習也不是非常努力，但他們學起來很輕鬆，那麼，這樣的孩子，後勁足、潛力大，如果到優生集中的學校，會激發他們內心的鬥志，形成比學趕超的氛圍。
用武俠小說裡的話來說，這些孩子，就是屬於比較典型的“遇強則強，遇弱則弱”。
還有一些孩子，雖然學習成績不錯，但依靠的是勤奮和努力，這類孩子，花比別人多的時間和精力，獲得與其他人差不多的成績，其實意味著後勁一般，潛力不大，就不是太適合到優生相對集中的學校。
說白了，天分比較好的學生，適合高強度的競爭，天分一般的學生，不適合這種競爭。當然，作為家長，要對孩子的情況進行觀察和仔細的分析，不能貿然下結論，畢竟，天分這種東西，真的不好判斷。
二，從心理的角度，性格陽光、交往廣泛、抗挫折能力強的孩子，適合做鳳尾，反之，則做雞頭更好一些
除了關注學習，最重要的，就是要關注孩子的心理健康因素了。個人以為，在某種程度上，心理健康比學習成績，更加重要——在探討素質教育的時候，我就認為，心理健康應該在身體健康之前！
一般來說，那些性格很陽光、交往廣泛、朋友很多，特別是抗挫折能力比較強的孩子，比較適合到優生集中的學校——這樣的孩子，即使考試排名不佳，他可以很快排解，心理壓力大了，他也會找人傾訴，紓解壓力。
可以說，這樣的孩子，不管在什麼類型的學校，他都不會出心理疾病。總體上來說，這類孩子的學習後勁，也是比較足的。
我這裡特別談談抗挫折能力。由於獨生子女政策，大多數孩子從效果的是眾星捧月的生活，一旦遇到挫折，極可能會產生嚴重的心理落差，最後的結果就是自傷自殘自殺——這類例子，簡直是舉不勝舉了。
所以，如果孩子的抗挫折能力比較差，那還是做做雞頭比較好，畢竟，那種心理優勢，雖然類似於阿Q的“精神勝利法”，但至少可以讓人心裡健康，不至於出現悲劇嘛。
總之，做雞頭還是鳳尾，需要根據孩子的特點主要從學習和心理兩個維度來綜合分析，不能一概而論。希望我的回答，對你有所幫助。
三水三心
你是誰不重要，跟誰在一起很重要。這麼多年的經驗告訴我，孩子讀高中應該是讀重點高中，寧做鳳尾，不做雞頭。
優秀的學校傳承下來的校風，營造的濃郁的學風，是普通高中所無法與之相比的。一個班裡很多孩子都非常自律，都非常上進，你也只有上進和努力的份，凡是進入重點高中的孩子，不無感慨：沒人催著你，沒人逼著你，甚至沒人提醒你，一切都是自覺自願，因為你身邊就是那些匆匆而過的人群，就是那些聚精會神的身影，就是那些奮筆疾書的同伴，每個人每天都在完美詮釋著比學趕幫超的內涵。你不需要制定作息，每個人都是你的範本，在這樣的學習環境中，你沒有理由頹廢！
相反，如果你在普通學校，周圍的同學基礎在那兒，校風學風在那兒，即使做了雞頭又能怎樣？重點高中跟普通高中差距可不是那麼一點點。如果自制力不強，很可能就會被那些孩子拖下水，到時連雞頭也做不成了。
還有一點也值得大家考慮，就是人脈的問題，重點高中的孩子，考上211，985名校的可能性更大。而普通高中考上一本者都是寥寥無幾，多年後走進社會，在不同的領域，能夠混得風生水起的，名校的學生可能性更大一些，不是嗎？人脈，有時候就是一種財富！
當然，也不否認會有特殊情況，但我們為什麼要放棄更大機率的事情呢？
了凡尚藝
我家有一個七年級的兒子，下面說一下親身的經歷，供題主參考一下，根據自己的實際情況做出判斷。
都知道山東是高考大省，人數多，分數線高，我就是身處山東的一個小縣城，兒子今年上初一。2019年小升初進入到縣裡的重點初中，七年級招了四百名學生，幾乎是囊括了全縣的前四百名，做為其中的一員，孩子壓力也很大，從一個學校的競爭變成了全縣的競爭，成績從小學的班裡前五滑落到了班裡前十五，其實這些都在我的預料之中，畢竟人外有人，天外有天。
再說兒子的小學同學（暫叫他小李）去了縣裡另一所初中，這所學校也是幾十年的老學校裡，口碑很好，老師也是有經驗的老教師了。去年期未考試，全縣統一試卷，兒子考了758分（全校第一名810分，滿分850分），全班第十二名，班級105，比起小學的名次差了不少，另一所學校的小李同學考了585分，全班第18名，年級200左右，全校第一名730多分。同樣的一份試卷，同樣的一批孩子考試，不能看名次，還是要看分數。
好的學校都有一個特點，學生的成績差的距離特別小，第一名和第十名有時只差那麼六七分，咬得很緊，因為學習氛圍迫使你必須學習，周圍的同學都在低頭學習，除了學習你還能幹嘛，這就是潛移默化的力量。
兒子雖然排名不如小學好了，但是變得更努力了，每天想得就是如何趕超前面的同學，和同學在一起，也是討論學習的事情。每一次考試過後都要對比一下，是進步了還是後退了，迅速找出不足補習。我覺得這樣的狀態才是學生應有的狀態，雖然緊張甚至很累，卻發現每一次進步都令他很開心。
這是我的親身經歷，孩子的情況也不盡相同，雖說自己的個性很重要，但是如果有可能還是進好一點的中學比較好，不要小瞧孩子的潛力，有壓力的人生才是真正的人生。
