我是諾諾老師
一、全面充分的瞭解學生、班級特點，才能因地制宜，對症下藥
對於一個新接手的普通班級，必須全面充分的瞭解他們的共性特點和個性特點，班級工作和教學工作才能順利開展。所以一開始我就花了較多的時間和班上的每- -個學生談話，了 解他們方方面面的情況。特別在數學學習方面原有的天賦和現在的成績狀況，學習興趣和學習習慣等，然後對學生做一個粗略的分類，以便於因勢利導。
二、注重課堂教學設計，努力適應學生,而不是讓學生適應老師
由於大多數學生理解能力不是很好、數學思維能力較差，因此我根據教材的特徵，在教法上不拘一-格，靈活多變.講課時注意淺入深出、由易到難，儘量降低學習坡度，分散難點在教學中舉- -反三加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋，但更多時候需要舉三反一來鞏固，給予模仿性練習的機會。同時講授速度適合普通班學生的接受能力，必要時做到“放慢鏡頭”.另外特別加強直觀教學，凡能利用直觀教具的儘量利用。想方設法改變傳統的師講生聽的模式，加入趣味性活動，學習也不一定要在教室裡， 有時改變一下教學環境，可能會收到意想不到的效果。
三、更改作業模式、測試模式、評價方式，促進學生進步
要想學好數學，平時的練習必不可少，但這並不意味著要進行題海戰術，做練習也要講究科學性。作為老師在選擇參考書方面可以多給學生一些意見， 數量基本在1一2本左右，不要太多。上課前把教學內容告訴學生，讓學生‘超前練習”做題(允許不會做的習題不做)，這樣上課時學生有備而來，大大提高了聽課的質量，於是提高了教學的密度和容量。做題時在這裡有幾個建議: 一是在做填空選擇題時可以在旁邊的空白處寫一些解題過程以方便以後複習;二是題目最好做兩遍以上，可以加深印象。在教學過程中，鼓勵學生自編例.題、自擬習題、自己總結，採用徵題考試等方式，激發學生獨立思考、勇於探索創新。三是每個同學都應該有錯題集和習題集，錯題集要經常看和練。
在分班後的一段時間，學生學習興趣普遍低迷，於是我採取了一種方式叫復考，就是將月考了的試卷評講糾錯後，告訴學生我將再次把這套試題做為考卷進行一次考試，並且告訴學生每一個試題我將會把哪一些數字進行改變。 在重印試題前也把選擇題的選項位置進行適當改變，儘量讓整套題和原來相似但不完全一樣，並且給學生一定的時間分析複習原卷,對復考提出一個提高的目標，但不能高，讓學生稍加努力就能實現，並輔以適當的獎勵。經過幾次月考後復考的試驗，這種方法已經較為完善有效，復考實際就是簡單的變式應用，它能促使學生積極認真地去理解試卷題目，這也讓學生充分感到努力就有回報，成績提高的直接刺激，讓學生在學習數學中找到了自信，從而也提高了學習數學的學習興趣。
四、活躍課堂氣氛，充分採用獎勵機制，調動學生學習積極性
按學習小組將全班同學分成6個小組，各組.自選出一個組長主持工作。在課堂教學、課外活動中，抓住好的時機、選擇合適的教學內容，引導學生先獨立思考，後小組討論，然後全班集思廣益，各組可派代表發表看法。可以幾個小組比賽，看哪個小組做得快，方法比較多且較好。按小組計分，優秀者給予獎勵。因集體榮譽感和同伴的鼓勵，學生髮言十分踴躍。這樣學生就會積極展開思維，參與到解題的過程當中。學生對新奇事物普遍比較感興趣，要.善於發掘出教材和新奇事物的結合處，適當發散，不能只講課內知識，只有學生被老師所說所講吸引，我們才能實現知識的潛移默化。要使一堂數學課 上得精彩，讓學生拉長脖子聽你上課，又要使數學的基本知識和基本技能得到落實，就必須注意培養學生學習興趣和落實“雙基’的有機結合，使師生在友好的、合作的、競爭的互動中掌握數學的基本知識和基本技能，做到潛移默化，潤物細無聲。
總之，教學方法多種多樣，我們要給普通班學生更多的鼓勵和幫助，應儘量從各個方面為他們提供機會，幫助他們提高學習成績。因此，我們要對教材進行更為深入的鑽研，設計好知識降落的緩衝方式，並在教學中注意課堂教學方法的設計，拉近師生之間的心理距離，相信學生的數學成績一定能夠得到很大的提高。
優思理科王
我讀大學的時候，是數學系的。我相信您的教學水平，無論管理差班，還有優班，教學水平不是最重要的，最重要的是自己的品行，無論做什麼事，都是正直，無私，仁愛，做好表率，班風正，才走好成績，這是水到渠成的！
踔厲前行
上個學期我也接手了一個差班，用了一個學期的時間，成績從“倒二”提到了“正二”。（共6個平行班）
成績是喜人的，但付出是艱辛的，把我的方法分享給您，希望對您有幫助。
一、摸底分層：組團隊，分小組。
接手新班後，我做的第一件事就是“摸底”。
1、通過同組老師“摸底“，瞭解這個班裡的有哪些”名人“。
所謂“名人”就是指各方面優秀的學生和在各方面都“墊底”的學生。一個班級中的“名人”往往全校老師都認識，同年級組的老師對他們的故事更是耳熟能詳。瞭解了這些孩子，你工作的重點也就明確了。
2、通過班級幹部“摸底”，瞭解不同學生的家庭情況。
不同的家庭造就不同的孩子。單親家庭、留守兒童家庭、重組家庭、職工家庭、打工子女家庭……這些都要一一摸清楚，才能“精準幫扶”。
3、通過課堂和考試“摸底”，瞭解學生成績的問題出在哪裡。
通過課堂觀察能看出學生的個性問題，通過考試找到學生的共性問題，找到每個孩子的問題才能制定不同的進階計劃。
摸底之後，我把了解到的每個孩子的情況都做了詳實的記錄，並用三天的時間準確地記住了每個孩子的名字，這一點很重要，這是迅速拉近師生關係的高效辦法。然後選拔了班級幹部和小組長，並組建了學習小組，改變學生們單打獨鬥的局面，讓每個孩子走進一榮俱榮，一損俱損的“學習共同體”。
二、養正班風：定班規，改習慣。
多年的一線教學和班主任工作使我明白：孩子之間的智力水平大部分是差不多的，真正拉開他們之間距離的是習慣。一個班級成績差往往是這個班級的班風差，學生習慣不好造成的。要想提高成績，必須養正班風。
開學第一週，我跟學生說不上課，就抓“常規”。
先從學校常規開始練習：上下樓梯不追跑、靠右行，上放學排隊安靜進校、退校，上課的坐姿、讀書姿式、寫字姿勢訓練……每一個細節都要強化到位，發現問題，及時整改。此外，還要建立專人專項管理制度，“晨誦管理員”、“午寫監督員”、“課前三分鐘主持人”、“大力士搬水員”“門窗管理員”“圖書角管理員”應運而生。
接著，就是制定班規了。這個萬不可照搬拿來別的班的，每個班情況不同，一定要花點心思打造出適合自己班的管理辦法和獎懲制度，讓它落地有聲，執行有效。
三、聯合家長：引共鳴，尋助力。
通過家長會，我們可以看出家長對待學校工作的不同態度。有的家長有心無力，苦於沒有教育孩子的辦法；有的家長既有方法又願意積極參與班級事務；還有的家長聽之任之，置身事外……但只要你是發自真心地為學生著想總能得到家長的支持。
從家長中找到懂教育、負責任的家長，組建家長委員會，助力你的教育教學。不要小看這部分家長的力量，他們在這半年裡給予了我無限的支持與信任，也在實際工作中貢獻了巨大力量。成績的提高與他們的努力是分不開的。
四、嚴慈相濟：樹權威，暖心靈。
對待學生既要有雷霆般的嚴厲，讓學生“怕”，又要有春風般的關愛，讓學生“暖”。總體原則就是：對於學生不良學習態度和違反校規班規的行為必須嚴懲不貸，對於學生生活中、學習中遇到的困難要加以關心，耐心幫扶。
五、培優補差：抓兩頭，帶中間。
我常常跟學生說的一句話是：“能飛的就去飛，能跑的就跑起來，跑不了的就走，實在走不動的爬著也行，只要往前進步，慢點也無妨。”不要拔高要求，要耐心靜待花開。讓每個個人在自己的基礎上有進步就是整體提升的一大截。
處於中間的孩子往往“隨大流”，他們習慣了被前面的帶著走、被後面的推著走。因此，要想提升班級整體成績，關鍵是抓好兩頭的這些“名人”。
培優補差的工作怎麼開展呢？
培優工程：召開小範圍家長會，讓他們明白，自己的孩子有優勢，課堂上的知識他們基本能當堂消化，課堂之外他們有更廣闊的發展空間。補差計劃：也要召開小範圍家長會，先做通家長的工作。“一所學校教育兩代人”，這些家長就是需要被教育的上一代人了。他們往往自身生活習慣就不好，下班之後玩手機、不管孩子的多是這部分家長。所以如果期望他們能天天陪伴孩子做功課，恐怕他們也堅持不了。所以對他們就要降低要求，我只要求他們把每天晚上的家庭作業用手機拍照發給我就行，這樣就起到一個監督作用，孩子每天的家庭作業能保證完成就是進步。
改變的過程是非常辛苦的，還好結果是甜的。
大家還有什麼好的辦法也分享給我吧，期待獲得更多的好方法，讓我們的教育更上一層樓。
我是畫樓清歌，期待您的關注，與您共創共享未來教育。
