老胡看教育
落後學生就是通常所說的後進生。在各類學校中，後進生都是客觀存在的。對這些後進生的教育和轉化，確實是一個老大難問題，也是一個老生常談的問題。今天，老胡就來談談我的一些看法吧！
說實話，有時候我自己都不太明白，同樣是到學校學習，聽同樣的課，接受同樣的老師的教育，為什麼總會有一些後進生呢？究其原因，我認為是多方面的，有家庭原因，有學校原因，有班級原因，有老師原因，也有學生個人的原因。這些後進生的存在，在一個班級中雖然只佔了一小部分，但對班級的影響，乃至對學校的影響都是不容忽視的，他們會直接影響到班級的學風、班風，甚至會影響到學校和班級的穩定。因此，後進生的教育和轉化工作就成為學校教育的重點工作之一，得到了高度重視。如何有效的教育和轉化後進生，也就成為了班主任和任課老師不得不去面對和研究的課題，同樣也是眾多家長千思萬想無法破解的難題。
教育和轉化後進生，什麼樣的方法是最有效的，恐怕沒有固定的答案。我覺得應該採取以下措施，對後進生施加教育和影響：
一、要重塑後進生的自信心，讓學生有勇氣面對挫折和困難
- 正確面對孩子的問題。長期以來，後進生被同學們看不起，得不到老師的重視，甚至家長也對其冷嘲熱諷，不斷打擊，他們早就沒有了自信，總覺得自己什麼都不如別人，聽課不懂，作業不會，考試不及格，認為是自己笨，不可能再有提高，內心深處那一點點自尊和上進意識也被湮沒起來，變得不想學習，整天無所事事，過一天少兩晌的混日子。其實，後進生並非沒有進取心，他們大多是意志力較差，自我控制能力較弱，做事學習往往不能持久，甚至半途而廢，尤其是遇到困難時，缺乏克服困難的勇氣和信心，缺少前進的動力支持，時間長了，就形成了一種惰性，更不願意去學習了，因而成績會越來越差。
- 樹立學生的自信心。家長和老師的共同工作，就是要幫助後進生重新樹立起自信心，要引導學生正確認識自己，找到自身的優點和長處，讓學生明白自己並不是一無是處的壞孩子，從心理上改變自己否定自己的錯誤想法，給學生以希望，給學生以動力，鼓勵學生髮揚自己的長處，慢慢克服身上的缺點和不足。在日常的學習和生活中，老師和家長都要有意識的多與後進生交流，經常關注他們，孩子只要有一點一滴的進步，都要及時的給予表現和肯定，在不斷鼓勵之下，學生感覺得到了老師和家長的認可，就會慢慢的樹立起自信心。
二、家長和老師需要密切配合，形成合力，穩紮穩打
- 家長不能依賴學校。學校教育只是在家庭教育基礎上的再教育。特別是在後進生的教育上，家校配合、協同合作才能有效實施對孩子的教育。事實上，一些後進生之所以落後，與家庭沒有盡到責任有直接關係。比如有些家長整天忙於工作或經商，或者長時間在外務工，很少有時間陪伴孩子，更沒有盡到教育義務，孩子長時期處於缺乏監管的狀態之下，一點一點的逐漸養成了一些壞習氣，不按時上課，不認真完成作業，不好好聽講，不能與同學友好相處，貪玩，不聽管教。這種情況下的學校教育完全脫離了家庭的支持，因而變得無力，還有更多的是無耐。
- 家校配合形成合力。要想有好的教育效果，家長和老師必須加強溝通聯繫，步調一致的採取教育措施，對落後孩子進行感化教育。這個工作是長期的，而且必須是堅持不懈的，短時間內是無法取得明顯效果的。家長一定要重視起來，不要想當然的認為把孩子放到學校就萬事大吉了，平時要主動的多與老師聯繫，和老師互通孩子在家在校表現，例如孩子在家有好的表現，老師在學校可以給予表揚，孩子在學校做了什麼好事，也可以得到家長的肯定，一方面給學生一種感覺，家庭和學校都在密切的關注他，重視他的點滴進步；另一方面，也能使孩子感覺到老師和家長對他的認可。這對於孩子樹立信心、增加幹勁無疑是大有好處的。
- 老師要積極主動。作為老師，要主動通過與家長的聯繫，全面瞭解後進生的家庭狀況，準確掌握後進生的情況，和家長一起找準後進生的落後根源，有的放矢地做好教育工作。老師可以抽時間到學生家庭作家訪，或者邀請家長到校，或者是召開家長會，給家長分享孩子在校好的表現，與家長共享孩子進步的喜悅，讓家長更有信心管教孩子，特別是當孩子有了進步時，一定要及時的分享給家長，並且與家長協調好下階段教育的目標，和對孩子的要求，讓家長對孩子的教育能夠長期堅持下去。也要給家長介紹一些教育孩子的好方法，提高家長對家庭教育的認識，讓家長在日常生活中，從點點滴滴的細微之處入手，不斷的給孩子施加影響，嚴格要求，強化監督，做到寬嚴相濟，教子有方，這樣才能收穫好的教育效果。
三、要因人而異，採用不同的教育方法教育學生。這一點對老師尤為重要，
- 要有針對性的教育計劃。因為每個學生都有自己的家庭背景，都有自己的個性特點，所以對後進生進行教育，不能一刀切，採取簡單粗暴或者是千篇一律的辦法，而是要針對後進生形成的不同原因及學生的個性特點，對症下藥，因材施教，有計劃的進行針對性的教育。只有這樣，後進生的教育工作才能取得成效，才有可能將後進生轉化為合格生、優秀生，達到教育和轉化的目的。
- 要做到因材施教。要想教育學生，首先是要了解學生，根據學生特點，選用學生易於接受、樂於接受的方式來進行教育。要一步一個腳印，循序漸進，千萬不能急於求成，好高騖遠，要堅持低起點、小步走的教育策略，引導學生逐漸提高。例如對後進生進行功課輔導時，我們就要根據後進生基礎薄弱、接受能力差的情況，把那些暫時超出學生接受能力之外的知識內容，不妨先放在一邊，從基礎知識補起，讓後進生在稍加努力的基礎上，就能完成學習任務，較好的掌握知識，這樣，學生可以品嚐到成功的喜悅，增強學習的信心，有利於學生的進一步發展。
四、對待後進生要有愛心，給孩子一個寬容、溫暖的環境
愛是教育的良方。我們要用心去愛學生，感化後進生。只有愛學生，才能走進學生心靈，才能更好的與學生交流。要有包容一切的胸懷，用欣賞的眼光看待學生。特別是對於那些後進生來說，愛就是化解焦慮、融化自卑的良藥，是對學生的鞭策，更是對學生的激勵，可以有效的幫助學生樹立信心。我們要正確面對孩子的缺點和不足，在日常的學習和生活中，時時不忘引導，處處留心教育，不縱容，不苛刻，用正確的方法去引導他們，用信任去鼓勵他們，在愛的感召下，這些孩子終將會成長起來的。
以上是老胡對此問題的看法，歡迎在討論區留下你的意見和建議！
老胡看教育
我是一位老師，我現在站在老師的角度來看回答這個問題：
首先。留心這些後進生特點.只有通過一段時間的觀察，才能找到這些孩子後進的原因。對症下藥，有的放矢，方才有效果。
其次。關心這些後進生的心裡，找他們談話。避開心理脆弱點，讓他接受你你轉化。
第三、制定轉化計劃，為這些孩子準備一個成長記錄本，及時記錄，及時鼓勵，讓他們享受到成功的愉悅感，刺激他們的成長興奮點，提高轉化的效率。
第四、與家長溝通，注意說話分寸，爭取家長配合，也會促進轉化的速度。
第五、教師要有充分的思想準備，轉化過程中，可能會出現反彈的現象。
第六、堅定的信心，足夠的愛心，非常的細心，擁有一定的耐心和恆心， 你一定會享受到成功地轉化一名後進生，給你帶來的喜悅感和成就感
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所謂落後學生，表象上是學習成績不良，實質上是由於深層次的學習方法、學習能力、人格品質存在問題所導致的。
家長常常只看到表面上成績不好。便急於找培訓機構，或1對1的輔導，或報這個班那個班，參加課外培訓。以圖提高孩子的學習成績。這樣做不能說沒有效果，但是效果有限且難以穩定。轉化落後學生，不能只做這一步。
所以不管是家長還是老師，都需要，分析一下孩子學習成績不好處於落後狀態的深層次的原因。
首先要解決科學的學習方法問題。指導學生改進學習方法，包括預習、聽課、筆記、作業、改錯題等各個環節加以改進。
有了適合自己的科學的學習方法，還要分析孩子的學習能力，包括專注力，觀察力，記憶力，想象力，思維能力。這些能力都是學生能否把學到的知識融會貫通，消化吸收的必要條件。針對能力問題短板加以輔導提高。
還要分析更深層次的原因。孩子對待學習的態度是不是積極主動的？孩子對學習過程的情感體驗是不是開心和愉悅的？孩子的學習中有沒有興趣作為引導？孩子的學習習慣，尤其是自學的習慣有沒有？孩子的自尊心、自信心、爭勝心、責任心是否強烈？經過分析找出問題加以轉變。
如果孩子這三個分層次的原因找到，轉化的工作跟進，出現變化提高。學生有積極的心態。愉悅的情緒，濃厚的興趣，科學的方法，主動的學習。那麼後進生也會變成學霸。
因為，不僅在“術”的方面解決了落後生的問題，而且在“道”的方面也解決了落後生的問題。只要這兩個方面的問題轉變了，落後生不管是在精神狀態上還是在學習能力及習方法上都會發生翻天覆地的變化，學習成績的提高自然不在話下。
