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俗話說，良好的開端是成功的一半，領先一步，佔盡先機！即將升入高一的學生正面臨人生的又一個新的考驗，無論是學生主觀方面，還是客觀環境及承擔的學習任務方面，較之初中階段學習有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能會掉隊。高一是學生初升高的過渡時段也是高中學習的基礎階段，如何打好高一根基，在以後學習中做到厚積薄發尤為重要。
很多孩子升入高一後才發現高中學科比初中難很多，而且要面對新的環境和新的同學，人際交往上會有一種不適應，心態上會發生一定變化，這些都會直接影響學習成績。但是很多家長和學生認為這些問題是過渡時期不可避免的，因此沒有高度重視，也沒有及時採取對策，從而使問題愈加嚴重，甚至影響了孩子後續的學習。有研究表明，對於高考復讀的學生中大概30%的學生高考失敗與高一過渡不好有很大關係。所以我們迫切的想告知新高一的學生和家長，希望大家重新審視高一學習的特點及重要性，並比較清楚的瞭解如何消除初高中過渡階段“不適應症”，以幫助高一學生做好防範、應對工作，使之能夠儘快的消除不適應感，順利地展開高中學習而達到較好的學習成果。
具體說來，與初中相比，高一學習需要注意以下幾點：
1、教學環境的變化。高一的學生一定在高一這一年準確的認識自己，重新定位。考上高中特別是重點高中的學生，以前在初中都是班裡的佼佼者，那些昔日輝煌還歷歷在目。對於高一的學生們最首要的任務就是要學會擺正心態，以平常心找準自己的位置，做出恰當的自我評估和自我期待，處理好同學和老師的關係，找到快速適應的方法，對準高中生來說都是一種全新的挑戰。
2、教學內容的變化（重點）。高中老師會有意訓練學生從多個角度去觀察、分析問題，教學內容更注重系統性、序列化和階梯度。儘管高中教學內容根本上符合“可接受原則”，但對於剛進高中的新生來說確實難以接受。
具體科目的變化如下：
語文：第一，初中考試大綱對語文的要求是“熟練運用瀏覽，並提出自己的看法”，而高中語文需要“做出自己的分析和判斷”；文言文是一直貫穿初高中語文的重難點，高中語文對文言文的要求除了在“理解文章內容”的基礎上還要求掌握重點實詞、虛詞和句型。第二，作文。初中語文對作文的要求是在45分鐘內完成500字的寫作，而高中語文需要在45分鐘內完成600-800字的寫作，除了字數的增加，也對文章立意、內容提出了更高的要求。有些學生初中寫作時“隨性發揮”，到高中之後發現隨性發揮的空間越來越少，這些孩子在升入高中前就需要加強寫作思路的訓練和課外知識的積累。
數學：第一，運算能力，初中中考重難點之有理數、整式、方程都將成為高中解題運算的工具，除了對一些典型方法和簡便運算掌握之外，高中對運算的準確和速度提出了更高要求，而孩子往往在高一學習中眼高手低，久而久之，運算能力大幅下降。第二，高中數學的最大特點就是具象抽象的跳躍，開放性思維的發散，將這一特點發揮到極致的就是高中函數。函數貫穿整個高中數學，更是高考的重難點。很多學生在函數問題上大量失分，就是因為在高中初始階段沒有形成抽象性數學思維，而這一部分知識恰恰是高一數學的開篇，孩子在散漫得適應高一過程中，沒有一個強有力的向心力——思維能力做支撐，無可奈何只能做“離心運動”，距離當初的雄心壯志越來越遠。
英語：第一，單詞、長難句的增加。初中老師在講閱讀完型時大都帶著學生一句一句去分析理解，而高中的這項工作需要學生自己去做，很多孩子在度過一個暑假已經遺忘了大部分單詞，語法更是深埋在了不知名的角落中，而面對單詞更多，長句更長，難句更難的高中英語，很多學生顯得力不從心、無奈，只能去粗略的理解和記憶，靠著初中的預感去做題，一直與高中英語慢慢下滑。
文綜或理綜：高中新課改，課本知識不繫統，學生所學知識點瑣碎再加上課程增多，學生對這種“小科目”的不重視導致後期訓練跟不上，因為不重視不適應，學生在課堂上聽的似是而非，作業做得雲裡霧裡，時間不夠用，在“大科”面前，“英勇”的做了取捨，殊不知高考文/理綜合牽連甚廣，思維影響一片，沒有綜合思維及學科要求的嚴謹特質。高一地基沒有打好，高二選修跟不上，三年過去，高中生涯建成了一座“不堪入目”“不敢回首”的高危樓房，經不起高考的風雨考驗。
3、教學方法的改變。高中階段教師注重學生自主意識和自學能力的培養，訓練學生更高層次的思維的積極性、獨立性和創造性，誘發學生從自身角度對問題進行縱深思考。新生對初高中教學目標的變化而引起教學方法上的變化以及教師的不同教學風格和個性特點難以在短時間內適應。
4、學習思維方法的改變。在高中的學習中抽象邏輯思維占主導地位，思維的獨立性和批判性略有增強，正是由於初高中對思維方式的不同，結果出現很多學生因此出現不適應以及學習成績徘徊不前甚至退步的現象，導致心理上的焦慮和不安。
那麼，剛剛踏入高中學生生活的學生，如何能夠平穩地度過高一這個“過渡期”，儘快融入並適應高中的學習生活呢？
1、學會自主學習。較之初中階段，因高一學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，所以不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業，要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。
2、尋找適合學習方法。初中學習方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應用為主，要求學生要有更強的分析、概括、綜合、實踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據自己的條件，及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。
3、樹立高考競爭意識。作為一名高一生，必須要樹立高考意識，高考意識就是競爭意識。這種意識需要在平時的學習、考試、競賽中，自覺地有意識地去鍛鍊和培養意志、能力與信心。考試是檢查學生成績與水平不可缺少的方法，是每個學生都必須面對的事，但如何正確的對待考試成績卻不是每個學生都能做到的。通過對高考取得優異成績的同學的調查，我們認為“把每一次小測都當成高考來看待，把三年後的高考當成平時的小測驗來對待”是樹立高考意識的有效方法。
高一年級，是學生接受新知識的又一個嶄新階段，必須低起點、慢節奏，在學習每一個新章節前，要找到與初中知識的連接點。第一輪上課，必須紮紮實實，一次一小步，一步一個點，做到一步一個深腳窩。
口羊口羊老師
您好！很高興回答您問題。
針對所提出的問題：“上高一，能否玩一下再到高二努力學習”，答案是肯定的，不可以！我的分析回答如下：
知識的學習具有連貫性，不能隨意跳動學習
高中的知識學習，是在初中的基礎上加深難度，拓展知識面的寬度。即使你初中有很好的基礎知識根基，也不能代表你看中一年級就可以放任自己不學習，而靠高二來彌補。
知識的學習是一個長期的沉澱過程，需要一步一步踏實走好每一步，才能有最終令人羨慕，令自己驕傲的輝煌成績！就像成功一樣，沒有中間過程的發奮圖強、沒有自己努力拼搏、沒有日復一日的奮筆疾書，是不能實現心中目標，從而成就自己的！
學習又是一個具有連貫性的過程，即使你是天才，也得通過查看目錄才知道下一步怎麼走，下一步自己到底學什麼吧。天才不是神仙，他也不會算下一步是什麼，他得踏實的、清楚的知曉所學知識點，才能發揮其天才的智慧。
對於剛進入高中一年級的學生來講，基礎知識的掌握是必備。也只有掌握基礎知識，才能逐步到後期拓展知識點和麵。
彌補知識的漏洞需要付出加倍的代價還不一定有收穫
高一是進入高中的黃金時期，年齡、記憶、吸收新知識方面都是如此。既然是黃金時期，就得好好努力，積極投入高一輕鬆的學習。
每個孩子都愛玩，但是得有個度的把控。進入高中，距離成年也為時不遠，正因為如此，更應該對自己負責，對學習負責，對辛苦付出的父母負責。
知識點出現了脫節，就像連珠的繩子斷掉一樣。即使能夠把連珠找回來，把繩子接上，也始終有一個疙瘩在那裡，既不完美，有影響連珠佩戴使用。
更何況學習的漏洞，如果依靠後期的努力來彌補，我想這個過程不但是艱辛的，而且不一定有效果。還會持續影響新知識的進一步學習。
學習是一個長期的過程，不能給自己找任何藉口
無論是高中知識的學習，還是其他方面的學習，都具有持續性、連貫性、不可替代性、更不能跳躍性的來學習。有此可見，學習是不能隨意跳躍的，形隨心動，建議你趁早打消這個不好的念頭，踏踏實實的，好好學習。
學習是不需要、更不能給自己找任何藉口的，學生的本質任務就是學習。讓自己浮動的心，趁早沉下來，想明白為何自己要學習，學習的目的是什麼等等一些顯而易見的道理。
學生就應該踏實學習，找個不學習的藉口很容易，後期要彌補因此時的藉口而落下的學習，難度可想而知。有時思維太發散，就會出現異想天開，不切實際的想法。想法要貼切實際情況，並不是所有自以為好的想法都能如願以償，或許有的後果會不堪設想！
學習需要勞逸集合，而不是丟三落四
學習是長期的過程，有句話不是說：“活到老，學到老”嗎？這就更能說明學習是持久性的，不能隨意掉鏈子的。學習過程是艱辛的，但是需要勞逸結合。
勞逸結合並不是停止學習，專門休息以後再來學習。前面說過學習新知識需要持續性的付出，不能隨意缺席。所以只有邊學習邊休息，才能更好的勞逸結合，才能不會讓自己因為有其他不好的想法而停止學習。
學習更不能丟三落四，更不能學習像猴子搬包穀一樣。特別是高中知識的學習，需要理論知識結合自己體會才能把有的科目更好的掌握。
學習是一個長期的過程，學習是需要堅持不懈的過程，學習更是需要有一顆踏實的、樂觀的心態。有的事情努力付出也不一定有收穫，因為沒有好的基礎作為努力的根基！
平凡練家人
這種想法是很愚蠢的，高中是非常重要的，你高一高二基礎打不好，高三也好不到哪裡去，就好比一棟房子，根基打不好，建高了就會倒塌。
讀書也一樣的，不管你讀到多少，都要踏踏實實的努力去學習，特別是高中，它是決定你以後人生的轉折點，你更應該加倍努力學習。
