隱匿刃
我是教師也是一年級孩子家長，很高興跟您談談我的感受，其實就是痛並快樂著。咱們小時候沒用家長批改過作業，現在又講究家校共育了！咱們小時候也沒讀過繪本啊！現在一兩歲就開始讀繪本了！時代不一樣了。
其實人到中年生活瑣事多，壓力大。工作本身很累回家還輔導孩子批改作業，一定會有諸多抱怨，但是孩子關鍵成長時期只有一次，錯過就不再有，生活不易，心疼咱們家長一百秒！來！深呼吸！[捂臉]參與到孩子成長，你絕對不後悔！
再是現在的一個現實情況是一個班級五十多個孩子，如果都由教師批改，那麼教師備課時間會壓縮，我更希望我孩子的老師給孩子提供更優質的課堂，也會有特別優秀的天才教師，但大部分還是要靠不斷學習備課提升課堂質量的。再就是教師很難照顧到每個孩子的個性發展，這個也是要家長參與進來的原因。[玫瑰][玫瑰]
愛畫畫的悠子悠
孩子的教育不能光靠老師和學校，家長的陪伴也很重要(2019年春晚開心麻花表演的小品《佔位子》沈騰的一句話)
具體到批改作業，老師責無旁貸。自己佈置的作業，要達到什麼目標，只有自己最清楚。是不是達到了目標，存在什麼問題，有什麼值得肯定的地方，今後需注意什麼問題？通過批改作業，是準確獲取這些信息的主要途徑。只有準確掌握這些信息，後續教學才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。將作業交由家長批改，首先，許多家長有點勉為其難，大家都知道術業有專攻。其次，將老師的工作由家長代勞，老師就難以掌握學生對知識和技能的掌握情況，今後的教學就是無的放矢，自然事倍功半，也就失去佈置作業的意義。
但並不是說由家長批改作業不可取，這也是許多老師成功的經驗。但要掌握好一個度，學校教學都提倡分層次教學，對學生作業也不能一刀切。要根據學生情況，對於按時獨立認真完成作業的學生，不需要家長批改。對於不能按時獨立認真完成作業，又說了不聽的學生，就有必要與家長結合。但對家長介入的程度要掌握好，只是要求家長監督孩子按時獨立完成作業，然後走馬觀花的瀏覽一下是不是認真即可，至於做的對錯還是要有老師判定。
然後家長還要及時檢查孩子作業，做錯的題目，在老師講評完後孩子改正了沒有，一定讓孩子養成及時改錯的習慣，只有家長持之以恆的督促，孩子才不會偷懶，養成良好的學習習慣。
個人想法，歡迎指正！
甜甜向上精心創作
讓家長批作業不能一概而論，不能非黑即白，要麼對要麼錯。當然，如果一個老師動不動讓家長批作業的話，這肯定是不對的。那麼其他的情況呢？具體要看留的什麼作業，具體情況具體分析。
一、哪些作業讓家長批不合適
1. 有難度的作業不合適。
題本身就有一定的難度，那麼家長本身知識水平不一樣，每個人專長的不同，不可能保證每個人都會，不能保證這個答案的準確性。就算是老師給了答案照著批，但解題思路或者方法可能會和老師的有差異。
有的時候會適得其反，家長費了勁，按照自己的思路講給孩子聽，但是回到了課堂上，老師講的思路又和家長的不一樣，反而造成了孩子的思路混亂和學習負擔。老師糾正起來也要格外的花些力氣。
這種留作業方式是勞民傷財，對誰都不好的。這種作業就應該是讓孩子自己獨立去思考，越絞盡腦汁想不出來，第二天對老師的講解才越印象深刻。一是有一探究竟的渴望，二是昨天沒有思路，大腦是一片空白，反而更能接納新東西。
2.具有開放性答案的作業也不合適。
因為你沒有固定的答案，是開放性的。越沒有答案越難批，因為只要是和主題相關或者回答能自圓其說就算對。家長無從下手，每個人的評判標準，思考角度是不一樣的，批改時家長不僅考慮自己的標準，還要猜想是否符合老師的標準，心很累。有的很謹慎的家長還會打電話諮詢老師，看看這樣對不對，無形之中，也給自己增加負擔，不斷要進行解釋說明。所以開放性作業老師自己批最好，也好跟孩子們總結反饋，讓作業落到實處。
二、哪些作業家長可以批
教育並不單單是學校的任務，也是家庭的責任，學校、家庭應該強強聯手，因為大家共同的目標都是為了孩子，都是希望孩子優秀。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》中就曾提到：
“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”
老師和家長應該統一認識，相互配合，對於作業方面，我覺得有些還是可以尋求家長援助的。
1. 聽寫默寫的作業
一般情況下，頭一天晚上留聽寫或默寫作業，那第二天老師肯定是要進行檢測的。語文課又第一節居多，在聽寫前批完時間上基本不允許。如果頭一天在聽寫詞語或默寫課文有錯誤，不及時糾正的話，孩子會帶著這個錯誤的信息過夜，就等於是把錯誤又鞏固了一遍。
第二天老師去聽寫，他錯了，在改錯的過程當中就會花雙倍的力氣來糾正這個錯誤信息。所以頭一天批改、改錯非常重要，有利於孩子及時鞏固。再者孩子第二天聽默成績好，對孩子也是極大鼓勵，對學習自信與興趣的也是有推動的。
2. 課外閱讀作業
老師經常會留課外閱讀，要求家長督促完成後簽字。其實閱讀的重要性不需要多說，大家都知道，但是怎樣來培養孩子的閱讀習慣，僅靠學校是不太現實的。因為孩子在學校的時間每天都有相應的課程，完成相應的作業，閱讀，特別是課外閱讀，基本上在學校無法保障。
老師是會經常舉行相關的讀書活動，創造班級讀書氛圍，激發孩子閱讀的興趣，但這對於培養閱讀習慣還遠遠不夠。都說家長是孩子的第一任老師，孩子在感情上親近家長，在觀念上也易於接受，所以鞏固培養閱讀興趣，確實是家庭的作用要大一些，畢竟課外閱讀的時間都是在家裡進行的。家長跟孩子一起閱讀，既瞭解了孩子的閱讀狀況，又加深了感情，創造了和諧的家庭氛圍，我覺得這個是有必要的。
有的家長可能是工作或各種原因受限，做不到親子閱讀，那麼最起碼，老師留的課外閱讀作業，能督促孩子確實實孩子去讀去看，你簡單的一個簽字也是對他的督促。你不會想到，今後也許就是讀書，拉開了孩子之間的距離。到了小中高年級，讀書和不讀書的孩子，無論從思維能力還是語言表達能力，就已經開始有了分化。
結束語
教育不是單方面的，老師也有需要幫助的時候，但要分清，你留的作業如果讓家長批改是否合適，是否可行。家長朋友靜心平氣，有些作業在自己能力和認可範圍之內，對孩子的成長有力的，我想還是應該批改的。僅一家之言，也是希望老師和家長應該是盟友，互相理解，互相配合才能更好地教育孩子。
