音樂是人類情感表達的一種方式，可以說，它是人類的另一種語言。
它不僅能夠講述故事，更能傳遞情感，表達心情。快樂或哀傷時，音樂都會以它獨有的方式給予我們心靈上的慰藉。從而激勵我們奮進、撫慰我們憂傷，指引我們的迷茫。推動我們的人生不斷向前。因此音樂是我們學習和生活中不可缺少的重要元素。
因此，音樂教育也是我們學習生涯中不可或缺的重要學習內容，它帶領我們感受到生活的真善美，陶冶我們的情操，鑄就了我們的藝術修養。因此，從幼兒階段就開始音樂教育是保證每一個兒童全面發展的重要教學環節和基礎。本文則依據這一理念，對幼兒園音樂遊戲的內涵和幼兒音樂活動的策略進行研究，以尋求更有效的組織方法。
一、 幼兒音樂遊戲的的內涵
1.幼兒音樂遊戲的概念。
音樂遊戲，就是帶領幼兒在音樂中開展遊戲。天真可愛、活潑好動、喜愛玩鬧是幼兒的顯著特徵，因此，在教學活動中很難讓他們安靜的在座位上聽老師對音樂的講解。而音樂遊戲則很好的改變了這一狀況。在音樂教學中，將活動以遊戲的方式展現出來，不僅充分符合了幼兒的心理特徵，快速的吸引幼兒的關注力，使他們更為主動的加入到教學中來，還可以營造課堂上輕鬆愉快的教學氛圍，從而使音樂活動的組織形式變得多樣且活潑。在這樣的教學活動中，幼兒會逐漸改變對音樂的看法，從各個感官體驗上體體味音樂的輕鬆美好，從而增加了他們對音樂的興趣，提高了他們的音樂修養。
2.音樂遊戲的類別。
(1) 音樂節奏遊戲。音樂節奏遊戲是比較簡單的一種教學方法，主要就是通過教師對一個節奏的反覆演奏，帶動幼兒根據旋律回顧所學過的歌曲。在這一過程張，教師要對反應敏捷且準確的同學提出表揚。
(2) 音樂聽覺遊戲。聽覺遊戲和節奏遊戲非常相似，就是將演奏節奏變成播放樂曲，然後由幼兒來猜測樂曲的名字。
(3) 音樂舞蹈遊戲。舞蹈遊戲則是一種動感更強、更受學生喜愛的的活動，在這一活動中，幼兒可以伴隨著音樂自由起舞，從而使整個教學活動都沉浸在歡樂的海洋中。
(4) 音樂歌唱遊戲。歌唱遊戲，顧名思義就是幼兒伴隨著歌曲或伴奏盡興的演唱，在這一過程中，
幼兒不僅可以感悟到音樂的魅力，也可以更好的提高自己的音樂素養。
二、 幼兒園音樂遊戲的組織策略
1.要有明確的音樂遊戲目標。
將幼兒園音樂教學以音樂活動的形式展開，是幼兒音樂教育的一個進步，是幼兒教育的重要組成部分。因此，在幼兒音樂遊戲開展之初，
教師必須確定音樂活動的目標。只有擁有明確的音樂遊戲目標，才能促進音樂教學達到預期的目標，才能獲取最理想的音樂教學成果。所以，幼兒教師在制定音樂遊戲教學活動的同時，必須確定明確的音樂遊戲目標，以保證音樂遊戲的順利進行。從而也確保音樂遊戲高質量的進行，使幼兒在遊戲活動中獲得愉快的體驗和音樂知識。
2.要精心選擇音樂遊戲的內容。
對於音樂遊戲的內容，幼兒教師要進行精心的篩選。雖然音樂遊戲是一種非常受幼兒喜歡的教學形式，能夠很好的促進教學活動的開展。但是，並不是任何一種教學內容或音樂活動都可以採用遊戲的形式進行。如果不能將教學內容和遊戲形式自然的結合起來，那麼整個教學活動就會顯得生硬且尷尬，這會大大的削減幼兒對遊戲的興趣。從而導致教學的失敗。
因此，幼兒教師要根據不同的音樂類型，結合本班學生的認知特點，精心的選擇音樂遊戲的內容。以確保學生對遊戲活動的熱情貫穿於教學的始終，從而有效的學習到預期的音樂知識，並獲得應有的快樂。例如，教師在完成讓學生體驗音樂突然中止和音樂反覆開始的特點這一教學目標時，就可以通過開展“開汽車”這個音樂活動來配合教師的講解。如果教師僅僅通過講解和聽音樂的模式來進行教學，那麼就很難讓學生感受到深刻的體驗。因為開始和停止都是具有動態感覺的。
所以，教師就可以設計一個動態音樂遊戲來完成教學活動。教師可以帶領幼兒模擬開車的動作，做出手握方向盤的舉動，然後教師播放“開始和停止”的音樂。在播放音樂的過程中，教師還可以依據音樂的節奏出示信號燈的指示牌，然後再由幼兒伴隨著音樂節奏教師的指示，或停止或前進。這樣，不僅讓學生體會到了遊戲的有趣，而且可以高效的完成教學目標。
3.合理掌控音樂遊戲的過程。
因為幼兒還處在自我掌控力較弱的階段，所以很多時候做不到嚴格遵守遊戲規則。從而可能導致遊戲呈現出混亂的狀態，進而造成音樂遊戲不能達到預期的效果。所以，教師要儘可能的優化遊戲的過程，強化對幼兒的引導，合理掌控音樂遊戲的過程。當學生出現混亂的端倪，教師就要適時的表現出對活動的干預和引導，對錶現優秀的學生要及時表揚，從而促進其他同學的效仿。進而保證音樂遊戲順利地進行。此外，教師還要在遊戲的過程中關注幼兒的安全，以避免危險情況發生。
三、結束語
綜上所述，在幼兒園的音樂遊戲活動中，教師要科學的設置音樂遊戲目標，恰當的選取音樂遊戲內容，從而有效的激發幼兒學生對音樂遊戲的興趣，使他們樂於參與到遊戲當中，進而幫助他們高效的學好音樂知識，提升自身的音樂修養。
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