你們是我們最大的牽掛
病毒拉開了我們之間的空間距離
卻阻隔不了心與心的貼近
為你，保駕護航
是愛的表達
不騖於虛聲，不馳於空想
這個春天
我們共同戰疫
從新冠肺炎疫情出現起，番附的老師們便始終站在校園防疫和教育教學的第一線。本著“一切為了學生”的宗旨，不馳於空想，不騖於虛聲，以腳踏實地、精益求精的態度投入到各項工作中，線上線下團結協作、科學分工、勤學勤思，發揮自己的教育教學才智，克服各種在線教學困難，上好每一節課，關注每一個學生，做好每一項後勤保障工作，生動詮釋了番附精神與番附情懷。
校領導第一時間靠前指揮；學生處和德育戰線的級長、班主任們第一時間全面掌握和跟進學生情況；教導處和學科老師們第一時間展開網課錄播；總務處和後勤人員第一時間做好校園防疫措施。
病毒無情，心卻更齊，真卻更真，善卻更善，美卻更美。
這個春天，每一個奮戰在工作崗位的老師們，都像花兒一樣美麗。
日前，學校表彰了在線教育教學工作開展以來湧現出的一大批先進集體和先進個人。
這些老師們，他們是美麗的個體，也是美麗的群體。
今天，我們向大家展示德育工作者的美麗風采。
德育工作風采榜
德育工作創新獎
陽小平、何慶志、王佳俐、
徐小婉、張鄭強、王 贊、
凌 凱、謝晶晶、徐姍姍、
劉塔娜、吳燕惠
德育工作卓越獎
劉 玲、曾餘明、肖燕平、
曾少華、李良生、李敘彬、
高一銳、戴媛媛、文穎琳、
丁曉欣、吳鈺瑤、丁淑萍、
馮曉明、陳喜奎、屈元婧、
黃梓瑩、祝繼芳、黃潔玲、
崔立雲、肖春霞、梁巧玲、
郭燕菲、馬志剛、周清清、
楊飛舟、曾凡秀、劉華昆、
蔡慶妮、劉成林、黃聖傳、
金 燕、劉曉瑛、肖偉東、
梁晶晶、曹顯輝、譚豔芳、
張 錸、史 穎、潘美君、
許曉丹
德育工作優秀獎
董國麗、於曉華、林冬吟、
陳冬媚、賀 豔、張旭東、
李 雪、林 嫻、鄭楚發、
符 能
高一年級級長 陽小平
我結合學校的工作指導意見，與級組任課老師、班主任多次開會探討，制定完整的《級組網課工作計劃》、《教師網課工作指引》、《學生網課工作指引》；發給全體家長一封信、全體高一學生一封信，全面調動家長督促學生在家完成學習任務；定期召開班主任會議、班幹會議，全面調動年級幹部、班級幹部，讓學生分組學習，相互督促、鼓勵。
初三年級級組長 何慶志
新冠疫情籠罩下，師生都有著深刻的體驗，學生體驗生命價值、責任教育、社會教育等；老師體驗著網絡教學，思考著互聯網如何改變我們的教育生態，如何構建更立體高質量的教育體系。最好的教育往往來自經歷和體驗，所有危機都是絕佳的教育契機。作為初三的師生們，更應抓住契機，主動出擊，贏得時機。
初一（1）班班主任 王佳俐
抗疫期間的網課教學，對於老師、學生、家長，都是巨大的挑戰。我嚴格落實學校的各項要求，適時調整對學生管理的鬆緊度。儘量做到在關愛學生日常心理的同時，對他們的學習提出適當要求，鼓勵他們彎道超車。我充分利用線上班會課這個平臺，指導學生關注自己的習慣培養，用好習慣帶動日常的學習。
初一（7）班班主任 徐小婉
我始終以一種細緻、耐心、真誠、積極的心態去面對困難，同時也把這當作是一個鍛鍊學生學習與生活能力的好契機。通過每週的主題班會對學生進行教育，通過學生每週的自我書面總結了解學生的具體狀況，通過與家長或學生本人的電話家訪更深入地瞭解學生在家的情況。另外，我也關注孩子們的心理狀態，傾聽家長的心聲，幫助家長舒緩與孩子之間的關係。
初二（1）班班主任 張鄭強
我通過主題班會、電話溝通、學業檢查、家校聯繫，以學生的學業發展、身體鍛鍊、心理輔導為中心，瞭解學生，感化學生，引導學生。緊抓“導師制”，從點到面，全面掌控班級學生的各項活動及思想得變化。疫情無情人有情，讓學生感受到對他的關注，體會到對他的關愛，是班級工作的關鍵；讓家長感到老師的關心，悅納老師提供的幫助，是學生“宅家”學習的保證。
初二（10）班班主任 王贊
一定要廣泛動員所有人（家長、學生）一起參與我們的德育工作。通過行之有效的溝通及管理，將“家校共育”的成果最大化。家校親密合作，就能實現疫情期間班級各項工作有序開展，保障學生的身心健康，為有效教學提供一個強有力的保障。
初三（5）班班主任 凌凱
疫情期間的班主任除了正常的網絡授課和開展作業輔導外，更需要我們腳踏實地做好心理解壓工作和堅持不懈的隔屏陪伴管理。每天跟進、監督學生的自我管理。以誠相待，加強與家長的溝通，有效解決問題。
初三（11）班班主任 謝晶晶
我一直重點關注每一位學生的學習和心理狀況，堅持讓學生每週在班群和領跑者群打卡，在組長群和超越班群分享交流，堅持與每一位同學私聊溝通，及時瞭解每一位學生的情況，鼓勵他們相信自己，努力學習，不懂就問，提升能力，鼓勵領跑者提高對自己的要求，努力衝刺名校，效果顯著！
高一（4）班班主任 徐姍姍
要像朋友一樣去傾聽學生，關心學生；像偵探一樣去分析學生的學習狀態和學習態度；像醫生一樣對症下藥，提供學習的建議和指導。變危機為轉機，通過網絡，利用充足的時間，與家長、學生溝通，開展工作，拉近距離。
高二（3）班班主任 劉塔娜
我通過加強監督、多重管理、及時溝通三個方面開展德育工作。發揮班會課作用，用群直播及分組會議等方式傳達主題思想，動員學生自主學習。作業及考勤情況有記錄、有跟蹤，瞭解並監督學生的學習情況。通過小組方式進一步加強管理，保證德育工作及日常各項學習任務的執行、推進。
高三（3）班班主任 吳燕惠
我注意藉助和用好科任教師們的導師作用，不落下每一個學生，堅持鼓勵和督促學生，打贏心理戰。與此同時，在多個關鍵時間點召開線上班會，提高學生安全意識，瞭解學生困惑，樹立居家學習榜樣，明確備考方向，爭取事半功倍。
為了學生們的身心健康，學生處和德育戰線的級長、班主任們這樣做：
情況跟蹤
從一月底開始，學生處對全校所有師生情況進行摸底排查，掌握所有學生健康數據，對接觸過和滯留在重點疫區的人員進行重點跟蹤，並按要求做好每日臺賬上報。
專業護航
完善學生返校前衛生軟、硬件準備。按照上級要求，做好開學兩案九制的制定和完善，設置留觀室、分診臺，並已進行三次應急演練，做好學生返校前各項衛生周全準備。
組織管理
停課不停教，做好線上教育教學的組織和心理疏導。按照我校疫情期間德育工作指引，針對線上教育教學和學生特點，各年級充分發揮德育小組功能，開展年級德育備課，制定本年級線上教育教學工作計劃，做好線上學習的組織，充分利用在線班會課、個別疏導等多種形式關注學生心理狀態，保證了線上學習的秩序和效果。
關注心理
重視波動個體，進行必要的家訪和個別教育。我校學生髮展指導中心針對不同階段學生普遍心理狀況，對班級心理輔導工作提供方向和指引，針對疫情期間如何調試心理狀態和人格發展指導的相關課程內容，做成微課，集體備課後放發給了對應該的級長，供各年級班主任們在班會課使用，並通過網絡發佈了多個專題的心理輔導專題，提供給全校學生心理上的導航護駕。學生處對個別心理波動較大的個體和家長進行一對一的細緻疏導，在安全的前提下分批進行了約談和個別心理輔導。
活動育人
組織開展活動，發動學生積極抗“疫”。通過徵文、徵藝帶動學生關注疫情防控、謳歌逆行者，樹立必勝信心。並籌辦抗“疫”英雄人物和事蹟展，擬在學生返校後展出。
榜樣引領
發揮團員、學生幹部的帶頭作用。組建校學生會和年級團支部微信群，多渠道瞭解團員和幹部心聲，定期會議開展工作，每兩週組織各支部團員線上學習 “防疫先進典型事例”，組織校學生會的同學完成團委微信公眾號更新推送，目前已經發布五篇。
你心心念唸的學校在這裡
你日日相處的老師在這裡
春天會逝，愛不離
我們在番附等你
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