幸福，既是一種追尋的目標，也是一種價值的取向，人們對於幸福的追求從未停止過。
那，教師的幸福從何而來？
教師的職業是美好的，是很神聖的，但就是越美好、越神聖，教師的壓力就越大。因為，教師承受著教學質量與升學壓力外，還承受著安全的壓力、學生成長的壓力、家庭責任的壓力等等，這些壓力，已經讓教師感到不堪重負。如果，再添加一點點壓力，就有可能被徹底壓垮。
網上曾經流傳過這樣一個段子：
“說一個老師回家，一民警迎面巡邏而來。突然對他大喊：站住！
民警：教師職業道德的核心是什麼？
答：師愛。
民警：新課改的理念是什麼？
答：教師主導，學生主體。
民警：你可以走了。
老師問：為什麼問這樣的問題？
民警：年底深夜街上走，不是教師就是小偷；早起的是教書的和收破爛的；晚睡的是教書的和按摩院的；不能按時吃飯的是教書的和要飯的；擔驚受怕的是教書的和犯案的；加班不補休的是教書的和擺地攤的；說話不能錯的是教書的和主持節目的；有人出事後半夜也要爬起來的是教書的和開救護車的；加入了就很難退出的是教書的和黑社會的；放假不能回家的是教初三、高三的和犯罪仍然在逃的。”
這個段子，足以看出教師的壓力之大。
教師職業光環很閃耀,比如“春蠶到死絲方盡”“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”。在一頂頂桂冠之下,把教師推上了神壇,“神壇”一旦轟然倒下便可能變成“祭壇”，所以，光環的背後有可能隱藏著“捧殺”。
在教師隊伍中，有少數教師在各種誘惑下，出現了有違師德的現象，玷汙了教師這個神聖的職業，這些教師，或許已經忘記了初心，以致於他們在教育的叢林中迷失了方向。
我想，壓力再大、誘惑再多，我們也要矢志不渝，不忘初心，在教育這條光輝道路上繼續前行。
最後，用湯老師的一段話來勉勵自己，警醒自己。
“不忘初心，繼續前行，就不能忘卻當初選擇教育與教師職業的理想信念，無論走得多遠，都不能忘記走過的路；無論他人怎樣浮躁焦慮，我們都不要做教書匠，都要儘可能做一個卷不離手的讀者、躬耕反思的思考者、孜孜不倦的誨人者；無論外界怎麼喧囂浮華，我們都要堅守職業的底線和道德的規範，用自己的言行來影響孩子的一生；……”
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